心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-14 01:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有正常的學(xué)習(xí)能力。與周亞嵐奶奶進(jìn)一步交談得知，周亞嵐的性格與其父母極其相似，天生好像就具有叛逆性。從小上學(xué)時(shí)就覺得沒父母在身邊很自卑，奶奶經(jīng)常教育她：要與小朋友團(tuán)結(jié)，不能打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開。在三年級(jí)前，她還能做一些作業(yè)，聽奶奶的話。到了三年級(jí)，因?yàn)榉N種原因，可能有小朋友笑話她沒父沒母，沒人管教，所以覺得更加自卑，干脆破罐子破摔，即使班主任老師經(jīng)常找她，她也覺得無(wú)所謂，犯了就改，改了還犯，讓班主任老師也拿她沒辦法。問題定位：根據(jù)其家庭情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，攻擊性行為產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。她之所以選擇這種行為，主要是這種行為能給他帶來(lái)某種利益，觀念中形成這樣的推理：受別人的歧視和欺負(fù)，不一定要躲開，可以通過自己的力量、武力來(lái)保護(hù)自己。而且在自我保護(hù)的強(qiáng)烈暗示下，她往往對(duì)外界信息過度敏感，導(dǎo)致情緒失控，以至于經(jīng)常有意無(wú)意的認(rèn)為有人要傷害自己了，所以做出過激的反應(yīng)。這種攻擊性行為與其不良的人際關(guān)系、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣有很大關(guān)系。整體而言，攻擊性行為、人際問題、情緒控制和學(xué)習(xí)問題等之間有著相互影響、相互交織的緊密關(guān)系，都有著共同的成長(zhǎng)經(jīng)歷等背景。確定了個(gè)案的主要問題，便需要有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。三、輔導(dǎo)過程要點(diǎn)周亞嵐的一連串問題是后天習(xí)得的結(jié)果，所以要矯正這種行為需要一些技術(shù)操作，從建立關(guān)系、獲得環(huán)境的支持是很重要的?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑赫T導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象敞開心扉在輔導(dǎo)初期，從這位同學(xué)的體態(tài)語(yǔ)言和行為表現(xiàn)來(lái)看，帶有明顯的抵觸情緒，對(duì)于老師的輔導(dǎo)難以積極合作。盡管輔導(dǎo)員從班主任
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