【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)我和各科老師的不懈努力，這兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)正在趕超其他同學(xué)。第四篇：初中生厭學(xué)心理健康輔導(dǎo)案例初中生厭學(xué)心理健康輔導(dǎo)案例摘要：本個(gè)案例講述的是一位有比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒和行為的學(xué)生李某，分析其情緒和行為的產(chǎn)生的原因，有家庭環(huán)境因素的影響，也有其個(gè)體因素的作用，加上人際關(guān)系等不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展到厭學(xué)。在輔導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)家?；?dòng)，首先為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、溫暖的生活環(huán)境；然后，通過(guò)認(rèn)知行為療法，讓李某學(xué)會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己、賞識(shí)自己、相信自己找回自信、自尊，逐漸消除厭學(xué)心理。關(guān)鍵詞：自卑 厭學(xué) 認(rèn)知行為療法 改變認(rèn)知 行為矯正一般資料來(lái)訪者：李某，男性，14歲，漢族，某中學(xué)二年級(jí)學(xué)生。出生于本市鄉(xiāng)村的一個(gè)并不富裕的家庭。幼小發(fā)育無(wú)異常，性格較內(nèi)向。適齡上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但他是大人心中的非常懂事的好孩子，人際關(guān)系一般，朋友不多，但都很要好。來(lái)訪者身體健康，沒(méi)有重大軀體疾病史，沒(méi)有家族精神病史，沒(méi)有強(qiáng)迫癥等神經(jīng)癥的病史。此次來(lái)訪以前從未進(jìn)行過(guò)咨詢或治療。咨詢前為其做了SAS評(píng)分總粗分65分；SDS評(píng)分總粗分70分。主訴和個(gè)人陳述主訴：近一個(gè)學(xué)期來(lái)心情煩躁、注意力不能集中，經(jīng)常和老師、同學(xué)發(fā)生矛盾，有較嚴(yán)重的厭學(xué)心理。來(lái)訪者陳述：這大半年來(lái)我一直很煩，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了很多。我對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，不想學(xué)習(xí)，不愿意呆在學(xué)校，自己本身素質(zhì)差學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，再怎么努力也考不上大學(xué)，就算考上大學(xué)，現(xiàn)在還有很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的。媽媽為了我太辛苦了，我覺(jué)得還是回家?guī)退苫畋容^好。觀察和他人的反應(yīng)來(lái)訪者身著黑色T恤和黑色長(zhǎng)褲，高高的個(gè)子，身體很清瘦。他走進(jìn)咨詢室時(shí)一直在班主任老師的身后，低著頭不愿意抬頭。在咨詢過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他對(duì)答題，思路比較清晰，但回答不太積極，不愿意和人多交流。來(lái)訪者的班主任反映他原來(lái)是一個(gè)很活潑的孩子。上小學(xué)五年級(jí)時(shí)父親因病去世，姐姐去年也出嫁了，家里剩下他和母親互相依靠，農(nóng)活也落在母親一個(gè)人的身上。他開(kāi)始變的孤僻，喜歡一個(gè)人呆著，不喜歡去人多的地方。學(xué)習(xí)成績(jī)也退步很多。老是心事重重的樣子，但又不肯說(shuō)。最近心情煩躁，上課注意力不能集中，還經(jīng)常和老師、同學(xué)發(fā)生摩擦。這幾天又多次找到班主任要退學(xué)，所以班主任才帶他來(lái)咨詢的。評(píng)估與診斷來(lái)訪者的敘述表明引起她的一些不良癥狀的原因主要有以下幾方面。一、家庭因素對(duì)于失去父親的單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，在物質(zhì)生活和精神生活方面都是欠缺的，在教育方面更是非常缺乏。無(wú)形要承受比同齡人更多的壓力。由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：自卑與孤僻李某從小性格比較內(nèi)向，失去父親以后更是得不到像同齡人所受到的父母的關(guān)愛(ài)和來(lái)自物質(zhì)方面的滿足。在自己的內(nèi)心深處產(chǎn)生自卑的心理，并逐漸變得不合群、孤獨(dú)。自卑心理的加重，使其缺乏自信心。厭學(xué)厭學(xué)是特殊家庭子女最普遍特征。李某由于情緒低落，對(duì)任何事都沒(méi)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，加之家庭突變，生活失衡，平靜生活遭破壞，學(xué)習(xí)過(guò)程易產(chǎn)生疲勞感。尤其是其母親因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)過(guò)重對(duì)李某的學(xué)習(xí)情況很少過(guò)問(wèn)，李某的成績(jī)直線下滑，加之沒(méi)有家庭的更多關(guān)愛(ài)，使情況雪上加霜。二、自身素質(zhì)因素常言道：“世上沒(méi)有十全十美的事情”，“十個(gè)指頭不可能一樣長(zhǎng)”，由于李某自身基礎(chǔ)較差，對(duì)老師所講的內(nèi)容往往是一知半解，又由于性格內(nèi)向不愿意問(wèn)老師和同學(xué)，使自己對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，這些是較大的原因。三、社會(huì)因素社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，不健康的影視音像制品，都對(duì)其造成了極壞的影響。經(jīng)常接觸一些宣揚(yáng)暴力、攻擊性的影片等。此外社會(huì)上的一些荒謬言論，如“讀書(shū)無(wú)用論”等的影響，使一些本來(lái)就自制力較差，成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，懷疑自己是否需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)某些知識(shí)是否有必要。這種消極的不良的自我認(rèn)識(shí)，是他們放下自己手中的書(shū)本，離開(kāi)了屬于他們的校園，李某就是這種社會(huì)因素的一個(gè)案例。四、學(xué)校因素學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，教師是知識(shí)的傳授者。在學(xué)校中，教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生的身心發(fā)展?，F(xiàn)在的初中生的年紀(jì)較小，他們的學(xué)習(xí)很大程度上取決于對(duì)教師的好惡。如果還總是停留在應(yīng)試教育的模式下，那么學(xué)生肯定會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭惡之感，反之，如果能夠把學(xué)生的興趣和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，那么效果會(huì)迥然不同。對(duì)李某而言，教師缺乏對(duì)他必要的關(guān)心和照顧，加上他本身的基礎(chǔ)較差，教師卻沒(méi)有給予幫助和鼓勵(lì)，使其失去學(xué)習(xí)興趣。五、同伴因素同伴指同齡或相近年齡組成的群體。同伴在初中生個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展過(guò)程中起重要作用，初中生與同伴交往的頻率已高于與父母交往的頻率。在與同伴的交往中，談?wù)摴餐信d趣的話題，發(fā)泄對(duì)成人的不滿，心理上相互慰藉，發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同伴之間容易相互認(rèn)同。同伴文化已成為初中生判斷是非曲直和行事的參照標(biāo)準(zhǔn)，少年同伴群體中積極的價(jià)值觀念及行為傾向與家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育目的大體一致，置身其中的個(gè)體的心理就較為正常、合理；而少年同伴群體中不良的價(jià)值觀和行為傾向則對(duì)置身其中的一些少年心理產(chǎn)生不良影響。比如在少年學(xué)生中存在的不良英雄觀、出風(fēng)頭、唱反調(diào)等傾向，就影響了一些少年，使其形成了逆反心理。一旦成人采取干涉、壓制的行為，就會(huì)加劇其反抗情緒和反抗行為。而在李某為數(shù)不多的伙伴里就有兩個(gè)是這種不良傾向的學(xué)生，所以李某在生活和學(xué)習(xí)的雙層壓力下情緒變的煩躁，出現(xiàn)與老師、同學(xué)的各種摩擦。心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定根據(jù)以上分析，經(jīng)與家長(zhǎng)和本人協(xié)商，共同確定如下輔導(dǎo)目標(biāo)：1．近期目標(biāo)：（1）幫助李某重新認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，感受到來(lái)自母親和其他親人的關(guān)愛(ài)與期待。（2）重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。（3）提高自控能力，逐步學(xué)會(huì)如何宣泄情緒。（4）克服自卑心理，處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系。2．遠(yuǎn)期目標(biāo)：完善個(gè)性，實(shí)現(xiàn)心理問(wèn)題的徹底解決，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的自我滿意。心理輔導(dǎo)方案的制定1．主要輔導(dǎo)方法與適用原理： 方法：認(rèn)知行為療法原理：認(rèn)知行為療法確立了求助者和咨詢師之間的合作關(guān)系，強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知，從而產(chǎn)生情感和行