【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重大障礙。兒童在長(zhǎng)期的學(xué)校生活中，從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)工作的快了或者至少因某件成功的事情而感到過(guò)自豪。個(gè)體發(fā)展的第四個(gè)階段（小學(xué)教育階段）學(xué)生的內(nèi)心積極體驗(yàn)極為重要。（五）、結(jié)論與建議 結(jié)論：從事心理輔導(dǎo)或者班主任工作，第一位重要的并非是技巧，而是理念。班主任的心育理念：怎么看待學(xué)生？（看待學(xué)生的問(wèn)題行為？用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生？用什么態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)？）“以人為本”的實(shí)質(zhì)是“以心為本”，真正的教育應(yīng)該是“以心為本”的教育。建議：建議學(xué)校關(guān)心教師的心理健康，要努力減輕教師的工作壓力和心理壓力；教師要積極調(diào)整自己的心態(tài)，維護(hù)自己的心理健康。關(guān)注和參與心理健康教育，使每一位班主任都成為“心理健康教育指導(dǎo)教師”教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)有系統(tǒng)觀念，不可就事論事就做出簡(jiǎn)單的結(jié)論；教育必須抓好學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。教育必須走在學(xué)生的前面，而不能走在學(xué)生的后面心理健康培訓(xùn)紀(jì)實(shí)時(shí)間：2012年12月15日 地點(diǎn)：金屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 人員：全體教師內(nèi)容：《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的操作與方法》會(huì)議由金屯鎮(zhèn)中心小學(xué)喬苗苗老師主持喬苗苗先講了《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的操作與方法》，喬老師的講學(xué)別開(kāi)生面，通過(guò)幾個(gè)小游戲創(chuàng)設(shè)情景很快就將會(huì)場(chǎng)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，之后喬老師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行講座，講了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的背景、過(guò)程，喬老師將團(tuán)體心理輔導(dǎo)發(fā)展過(guò)程分為四個(gè)階段，一是初始期或過(guò)度期；二是轉(zhuǎn)換期或探討期；三是工作期或信任期；四是結(jié)束期。接著講了《心理健康課的開(kāi)設(shè)、實(shí)施》，其中分析了目前中小學(xué)生的心理現(xiàn)狀及普遍存在的心理問(wèn)題：一是自我為中心，唯我獨(dú)尊；二是獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)；三是只能適應(yīng)順境，受不得委屈和挫折；四是遇到困難茫然失措，情緒極不穩(wěn)定；五是缺乏意志力，害怕失??；六是心理承受能力弱。在講《中小學(xué)心理健康教育的途徑》時(shí)講了五種途徑，一是專門輔導(dǎo)包括團(tuán)體（班級(jí)、小組）個(gè)別輔導(dǎo)；二是班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；三是日常教學(xué)與管理過(guò)程：教育教學(xué)的心理衛(wèi)生，理念、意識(shí)、行為，學(xué)科教學(xué)資源等；四是校園文化建設(shè)，包括校風(fēng)、班風(fēng)（表達(dá)教育念、價(jià)值取向與精神追求）、小報(bào)、板報(bào)、廣播等傳遞相關(guān)知識(shí)；五是環(huán)境建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，減少壓力與負(fù)性情緒產(chǎn)生，教室的窗戶（通風(fēng)、透氣、采光），走廊與樓梯的寬度、空間高度，衛(wèi)生間（個(gè)人私秘與行動(dòng)的方便），運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的數(shù)量、環(huán)境綠化等。通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們大開(kāi)眼界，對(duì)團(tuán)體和個(gè)體心理輔導(dǎo)操作的技巧和方法有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，必將增強(qiáng)我們今后進(jìn)行團(tuán)體和個(gè)體心理咨詢和輔導(dǎo)的能力。心理健康培訓(xùn)紀(jì)實(shí)時(shí)間：2013年4月14日 地點(diǎn)：金屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 人員：全體教師內(nèi)容：《心理健康課課堂教學(xué)方法》喬苗苗主講了《心理健康課課堂教學(xué)方法》。分三個(gè)專題進(jìn)行。第一專題：心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題。一是教學(xué)目標(biāo)模糊 ；二是偏重知識(shí)傳授，例如，《偶像崇拜》向?qū)W生講解了青少年偶像崇拜心理的成因、偶像崇拜的方式以及偶像崇拜的類型。然后講授 選擇偶像的標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng)。一節(jié)課幾乎全部成了心理學(xué)知識(shí)的傳授，學(xué)生的反應(yīng)也非常疲倦和麻木；三是忽視“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”； 四是忽視課后實(shí)踐和學(xué)用結(jié)合。第二專題：心理健康教育的教研。1心理健康教育的教研任務(wù)。包括目標(biāo)體系的修訂，單元目標(biāo)和分課目標(biāo)的確定；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的確定；教學(xué)方法的設(shè)計(jì)（教學(xué)觀摩）；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。2心理健康教育的教研評(píng)價(jià)。包括教研體系與教研制度的健全；過(guò)程性資料與檔案的建立；體現(xiàn)教研效果的數(shù)據(jù)與個(gè)案的收集與整理；經(jīng)驗(yàn)性工作總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)性文章。第三專題：心理健康教育課的十五種教學(xué)方法。一是角色扮演法，包括特點(diǎn)、角色扮演（事先無(wú)排練）、作用：讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)當(dāng)事人的心態(tài)和感受、注意事項(xiàng)：情境交代必須清楚，甚至可在表演中打斷，引導(dǎo)。二是心理劇。三是心理故事法。四是演講法。五是辯論法。六是測(cè)評(píng)法。七是講授法。八是藝術(shù)渲染法。其特點(diǎn)是以電影、電視、歌、舞、詩(shī)、畫等藝術(shù)形式出現(xiàn)。其作用是純表演，活躍氣氛，體現(xiàn)文化氛圍，藝術(shù)色彩。應(yīng)注意事項(xiàng)：不能太多，否則變成聯(lián)歡會(huì)。選題要切合主題。九是反思法。十是討論法。十一是問(wèn)題解決法。十二是課堂實(shí)踐法。十三是課后實(shí)踐法。十四是自學(xué)閱讀法。十五是思維訓(xùn)練法。張巖巖老師主要講了《成功學(xué)習(xí)一二三（學(xué)習(xí)和考試心理輔導(dǎo)）》、中小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與健全人格》。張老師強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引用葉圣陶先生的“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”指出習(xí)慣在教育培養(yǎng)中的作用，并提出培養(yǎng)習(xí)慣的十條辦法：一是花15分鐘列出學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)清單、排除重要、緊急順序。二是課前握拳，自我提示：“全身心投入，當(dāng)堂消化”。三是課間空隙回憶剛學(xué)的知識(shí)，課后立即用2分鐘整體回憶。四是解答完一道典型題目后總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。五是臨睡覺(jué)前用10分鐘回憶當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。六是花30分鐘鍛煉身體，磨練意志。七是對(duì)錯(cuò)題在深入分析原因，錯(cuò)誤根源，及時(shí)糾正。八是反思哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，并寫下來(lái)。九是找到自己的榜樣，找機(jī)會(huì)和他們交流，對(duì)比自己哪些方面在進(jìn)步。十是每天看此表一到兩次。辦法看似簡(jiǎn)單但實(shí)踐證明頗有效果。最后喬苗苗老師講了《青少年常見(jiàn)心理行為問(wèn)題分析與對(duì)策》、《教師減壓》（教師團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)），同時(shí)播放心理影片進(jìn)行欣賞、點(diǎn)評(píng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們進(jìn)一步掌握和了解了中小學(xué)心理健康課堂教育的諸多教學(xué)方法和手段，提高了今后心理健康教育教學(xué)的指導(dǎo)的科學(xué)性和規(guī)范性。通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)中學(xué)生生理和心理的變化有了更多的認(rèn)識(shí)，工作中我們可以更加有針對(duì)性解決中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題、培養(yǎng)中小學(xué)生良好的習(xí)慣及健全人格等問(wèn)題。總之，培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們受益匪淺，學(xué)習(xí)到學(xué)校心理健康教育的最新知識(shí)和操作技術(shù)，領(lǐng)略到大師級(jí)專家的思想影響和人格魅力，也必將有力推動(dòng)我校心理健康教育進(jìn)一步向規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，必將促進(jìn)我校心理健康教育水平的進(jìn)一步提高。心理健康培訓(xùn)紀(jì)實(shí)時(shí)間：2013年6月12日 地點(diǎn)：金屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 人員：全體教師內(nèi)容：《中小學(xué)教師的壓力應(yīng)對(duì)與情緒管理》 主持人：?jiǎn)堂缑鐔堂缑缋蠋煆氖裁词菈毫?、中小學(xué)教師的壓力狀況、中小學(xué)教師的心理壓力源、中小學(xué)教師的壓力應(yīng)對(duì)與情緒管理等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。喬老師根據(jù)全體老師們的不同壓力，分別給予了具體的應(yīng)對(duì)方案：（1）社會(huì)要切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力（2）必須爭(zhēng)取社會(huì)支持，把尊師重教落到實(shí)處（3）要把提高教師心理健康水平。（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好“壓力管理”（5）建立科學(xué)有效的教師評(píng)