【文章內容簡介】 最后一段；　　有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；　　有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；　　母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）　　三、想心，用心　　導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看……　　一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想？　　你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想？怎么說？　　有一次，你嘲笑你的同學成績考得差，學了這篇課文你現在怎么想？如果是現在你又會對他怎么說？　　四、贊心，頌心　　導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最后一段?！　〕鍪揪渥樱簩⑿谋刃模覀兊纳疃嗔艘环輴坌?，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈?，將心比心，我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠，將心比心，我們的友誼天長地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！　　學生朗讀感受?！　∥?、課外延伸　　不久的將來，也就是這個小護士，成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話?！　⑿谋刃慕虒W設計3　　一、學習目標：　?、倮斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解?！　、谡_、流利、有感情地朗讀課文。　　二、教學重難點：　　了解課文講了什么人？什么事？　　聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解?！　∪⒔虒W時間：　　一課時　　四、課前準備：　　字詞卡片?！　　窠沂菊n題　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？　　●初讀課文，感知內容　?、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查?！　、谇昂笏膫€同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子?！　、壅n文寫了哪兩件將心比心的事？　　●細讀課文，探究情感　?、僮詫W第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。　?、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注?！　、蹖W生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？　?、苡懈星榈乩首x第二節(jié)?！　、輰W習第三：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？　　⑥有感情地朗讀課文。　?、哒n堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”?！　⑿谋刃慕虒W設計4　　【教學目標】　　１、有感情地朗讀課文?！　。病⒗斫庹n文內容，體會“將心比心”這一成語的意思?！　。?、培養(yǎng)獨立閱讀的能力?！　　窘虒W重難點】　　１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！　。?、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果?！　　窘虒W時間】　　一課時。　　【教學過程】　　一、復習導入　　課文主要講了哪兩件事情？　　二、新授　　１、板書課題?！　。病枺簝杉虑橹心募亲髡叨劦?？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？　?。?、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）　　三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情　　文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：　?。薄⒆x：　　學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得?！　。病⑽颍骸　∽x中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。　?。?、議：　　即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演?！　。?、再讀：　　在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質所折服?！　。?、想：　　如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。　　四、作業(yè)