【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好的人間！整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在我大腦中放映的好幾遍，上好這節(jié)課，我信心十足。上課了，孩子們的狀態(tài)很好，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的都很順利。到互動(dòng)情節(jié)了，我有些緊張，因?yàn)槭孪任覜](méi)有和張賀的媽媽溝通，不知道打電話(huà)會(huì)能否順利。我轉(zhuǎn)身走向講臺(tái)，想要去拿放在講臺(tái)上的手機(jī)，和 電話(huà)號(hào)碼。走的有些快，忘記了錄播教室的講臺(tái)了，（教室里是沒(méi)有三尺講臺(tái)的），剛要去拿手機(jī)，腳一下子踩在了講臺(tái)的邊緣，另一只腳也懸空了，只聽(tīng)“撲通“一聲，我整個(gè)身體狠狠的摔在了講臺(tái)上，腳踝和右腿膝蓋劇烈的疼痛，我咬著牙，摸著腳踝，盡力穩(wěn)定自己的情緒，教室里頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。疼痛難忍的我漲紅了臉，我好恨自己不小心，在學(xué)生面前丟大人了。眼看一節(jié)成功的課就要完成了，在這節(jié)骨眼上出了這樣的岔子。疼痛加委屈淚流滿(mǎn)面。我打算宣布下課，下節(jié)課繼續(xù)講。就在我放棄的那一瞬間，孩子們一下子擁了上來(lái)，“老師，你沒(méi)事吧？”“老師，摔到那里了，很疼吧？”“老師，我們來(lái)扶你?！薄痪渚渲赡鄣?，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，像春天的雨露灑進(jìn)我的心田，我又一次落淚了，百感交集。這股力量使我堅(jiān)強(qiáng)的站了起來(lái)。深深的向大家鞠躬表示歉意，表示感謝。我就將機(jī)就計(jì)，讓孩子們以剛才我摔倒后，所發(fā)生的事情寫(xiě)一篇小練筆，抓住動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)和人物。很快一篇篇感人肺腑的小寫(xiě)作誕生了。孩子們都能通過(guò)心理，動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)出了感人的畫(huà)面。最讓我感動(dòng)的是兒子的肺腑之言：老師的眼淚 老師正在給我們講課時(shí)，不小心摔倒了。老師哭了，因?yàn)樗耐人ぬ哿?，這是咸咸的淚；老師哭了，因?yàn)槠渌睦蠋煻己荜P(guān)心她，她很幸福，這是甜甜的淚；老師哭了，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在擔(dān)心著她，她感動(dòng)了，這是暖暖的淚。我希望老師以后做什么事小心一點(diǎn)，希望她快點(diǎn)好。孩子們習(xí)作是成功的，祝福是真誠(chéng)的。我的疼痛成就了這次成功的習(xí)作，因?yàn)樘弁词亲钫鎸?shí)的。人生也是這樣，失敗時(shí)讓我們痛，痛了，才能觸及我們的靈魂，才能讓我們奮發(fā)向上。只有疼過(guò)，才有痛的滋味?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)反思6這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我的世界會(huì)變得更加和諧。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，曾經(jīng)我們也做過(guò)學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，現(xiàn)在我們是老師了，站在講臺(tái)上的我們也許只想著如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線(xiàn)，愛(ài)和我們玩躲迷藏。因此，讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常，可以理解。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。一篇簡(jiǎn)短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想。《將心比心》教學(xué)反思7第8課《將心比心》這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。在教學(xué)中我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次!”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開(kāi)來(lái)：數(shù)數(shù)媽媽說(shuō)的話(huà)，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎“再來(lái)一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話(huà)呢請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)體會(huì)到：透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話(huà)語(yǔ)”，可見(jiàn)母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自我的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也期望自我的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。《將心比心》教學(xué)反思8這是一篇略讀課文，主要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人與人之間的互相關(guān)心關(guān)懷，領(lǐng)悟人與人之間僅有帶有一顆寬容的心，我們的社會(huì)才會(huì)更加地和諧。課文是一篇略讀課文，同時(shí)由于課文的資料比較簡(jiǎn)單，所以，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中感悟這樣人與人之間的真情。但同時(shí)由于課文的資料比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)并不會(huì)有太大的困難，這樣就使得課文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，講解起來(lái)容易造成空洞的感覺(jué)。所以，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞自讀提示的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)開(kāi)展。雖然這篇課文所設(shè)計(jì)的教學(xué)資料不會(huì)過(guò)于繁雜，但經(jīng)過(guò)梁教師的評(píng)課，我覺(jué)得我還有以下方面能夠進(jìn)行改善：一、板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)一向是我教學(xué)設(shè)計(jì)的弱項(xiàng)，也也許是我平時(shí)沒(méi)有過(guò)多注意的原因，所以板書(shū)似乎總是過(guò)于繁雜，并且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學(xué)生明了，更多時(shí)候反而造成了累贅。但在這節(jié)課上，梁教師提醒我，其實(shí)板書(shū)也能夠板課文的中心句——簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生更易于理解。二、多音字的講解。由于多音字作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)檫@篇課文出現(xiàn)較多的多音字，所以我花了較多時(shí)間進(jìn)行講解鞏固——先讓學(xué)生自我做，然后全班對(duì)答案，再讀。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識(shí)點(diǎn)鞏固了，但花費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間，從而影響了接下來(lái)的教學(xué)時(shí)間。三、提問(wèn)題。由于這是一篇課文，雖然我注意了經(jīng)過(guò)提問(wèn)多拓展學(xué)生的想象本事，使學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解，可是對(duì)于自讀課文，問(wèn)題還能夠更放手一點(diǎn)，尤其是拓展部分，多給時(shí)間學(xué)生思考、討論，所取得的教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。四、學(xué)生注意力——更多地關(guān)注學(xué)生，是梁教師提醒我的另外一方面。教學(xué)畢竟應(yīng)對(duì)的學(xué)生，需要兼顧到學(xué)生的知識(shí)面，也必須兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也許還是新教師的關(guān)系，每當(dāng)有教師前來(lái)聽(tīng)課，我都會(huì)異常地緊張，自我的注意力往往更多地專(zhuān)注于自我的教學(xué)流程——應(yīng)當(dāng)如何使教學(xué)流程完整、流暢，所以往往會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？墒牵蚁肓航處熃o我提的醒是十分必要的，畢竟，教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)！《將心比心》教學(xué)反思9《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)自由閱讀，同桌，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，將自己感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出感受，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽(tīng)課老師們的肯定。改進(jìn)措施：在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)反思10略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)自由閱讀，同桌，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，將自己感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出感受，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事?學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽(tīng)課老師們的肯定。但是在上課、評(píng)課的整個(gè)過(guò)程中也引發(fā)了我很多的反思。一、“將心比心”在字典上的解釋是站在對(duì)方的立場(chǎng),替