【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著……導(dǎo)語：（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說些什么？（2）母親為什么這樣做呢？句“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?）說說為什么讓你感動(dòng)？小結(jié)：母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——（讓學(xué)生回答）。引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。四、拓展空間，升華情感。導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）導(dǎo)語：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰來說說。師引例。大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。有一年，我同樣是教四年級(jí)。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵?，這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長(zhǎng)瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。學(xué)生舉例。出示課件“心”圖。導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？五、課外延伸：出示課件：寫一寫：不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。指名都設(shè)計(jì)稿六、總結(jié)：出示課件：如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！_(tái)灣作家羅蘭學(xué)生齊讀。結(jié)束語：總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！板書設(shè)計(jì)：將心比心阿姨 奶奶 將心比心 感動(dòng) 溫暖母親 護(hù)士 將心比心 寬容 鼓勵(lì)人 人 將心比心 世界 美好《將心比心》教學(xué)反思課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門?！逼涠?，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次?！边@份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡(jiǎn)單嗎？“不要緊，再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說出如此不簡(jiǎn)單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備字詞卡片。A案●揭示課題哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？●初讀課文，感知內(nèi)容①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。②前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。③課文寫了哪兩件將心比心的事？●細(xì)讀課文，探究情感①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？④有感情地朗讀第二節(jié)。⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？⑥有感情地朗讀課文。⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。B案●自學(xué)課文①自由朗讀全文。②同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查。③提出疑難，師生共同解決?！窀兄獌?nèi)容①指名分小節(jié)朗讀課文。②指名復(fù)述課文敘述的兩個(gè)生活“小鏡頭”?！窠涣黧w會(huì)①你對(duì)課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？②？（或者正好相反的事例）●創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹?！裾n外作業(yè)讀名言，寫一段話，說說自己的感受。臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！睂⑿谋刃慕虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟“將心比心”這一成語的意思。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。【德育目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人，寬容別人?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、《媽媽，洗腳》視頻導(dǎo)入課題。二、輕松自學(xué)自主朗讀課文。初讀感知：理清文章脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。用筆將自己自學(xué)時(shí)不理解的問題作上記號(hào)。三、合作釋疑小組合作解決在自學(xué)中不理解的問題。小組合作探究，體會(huì)課文表達(dá)的情感。感悟“將心比心”這一成語的意思。四、情景再現(xiàn)，體會(huì)情感思考：假如你是這位奶奶，你心里會(huì)怎樣想？“我”的心里為什么覺得溫暖了許久？思考：如果母親對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵，將會(huì)怎樣呢？拓展空間，升華情感。五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？七、作業(yè)練習(xí)：開心檢測(cè)多音字，我能行。zhā chā （）jīn（扎zh225。 （）差ch224。 （）禁z?。ǎヽhāi（）j236。n（我能在正確的字下面打“√”（尊遵）敬嚴(yán)（歷勵(lì)）樹（梢捎）配（合和）好（像象）（例列）文將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)9課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)二、初讀課文，整體感知孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題──(板書：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門)⑵ 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎)三、感悟課文，品味語言(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?句子：“有一次她去商店……松手”⑴ 說說為什么溫暖了你的心?生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會(huì)有什么后果?⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)⑶ 朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”學(xué)生自由談體會(huì)。(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?⑴ “一天……涌到嘴邊的話”① 說說為什么讓你感到溫暖?② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)① “不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)② 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──如果我就是母親，我會(huì)這么說──“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說──(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……)③ 你認(rèn)識(shí)到了嗎?這是一位怎樣的母親?⑶ “母親拉著……這段最后”① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：……(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。)四、拓展空間，升華情感過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”)我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──五、回歸文本，自然拓展(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什