【文章內容簡介】 當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著……導語：（1）當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？（2）母親為什么這樣做呢？句“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵。”（1）說說為什么讓你感動？小結：母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——（讓學生回答）。引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最后一段。有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。四、拓展空間，升華情感。導語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）導語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。師引例。大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。有一年，我同樣是教四年級。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵?，這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏挥憛捤?，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時間讓給同學們。學生舉例。出示課件“心”圖。導語：如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你心中裝入一個份量最重的什么詞？五、課外延伸：出示課件：寫一寫：不久的將來，這位小護士成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。指名都設計稿六、總結：出示課件：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！_灣作家羅蘭學生齊讀。結束語：總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！板書設計：將心比心阿姨 奶奶 將心比心 感動 溫暖母親 護士 將心比心 寬容 鼓勵人 人 將心比心 世界 美好《將心比心》教學反思課文《將心比心》中有兩個情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門?！逼涠?，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士“沒關系，再來一次?！边@份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛——她希望讀醫(yī)科大學的女兒將來也能遭此禮遇。在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的能力。將心比心教學設計7學習目標①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備字詞卡片。A案●揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？●初讀課文，感知內容①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。②前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。③課文寫了哪兩件將心比心的事？●細讀課文，探究情感①自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。③學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？④有感情地朗讀第二節(jié)。⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？⑥有感情地朗讀課文。⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。B案●自學課文①自由朗讀全文。②同桌之間相互進行朗讀檢查。③提出疑難，師生共同解決?！窀兄獌热茛僦该中」?jié)朗讀課文。②指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”?！窠涣黧w會①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？②？（或者正好相反的事例）●創(chuàng)設情境，補充對話①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹?！裾n外作業(yè)讀名言，寫一段話，說說自己的感受。臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！睂⑿谋刃慕虒W設計8【教學目標】有感情地朗讀課文。理解課文內容，感悟“將心比心”這一成語的意思。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力?！镜掠繕恕颗囵B(yǎng)學生學會理解別人，寬容別人?！窘虒W重、難點】引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。【教學時間】一課時?！窘虒W過程】一、《媽媽，洗腳》視頻導入課題。二、輕松自學自主朗讀課文。初讀感知：理清文章脈絡，感知課文內容。用筆將自己自學時不理解的問題作上記號。三、合作釋疑小組合作解決在自學中不理解的問題。小組合作探究，體會課文表達的情感。感悟“將心比心”這一成語的意思。四、情景再現(xiàn)，體會情感思考：假如你是這位奶奶，你心里會怎樣想？“我”的心里為什么覺得溫暖了許久？思考：如果母親對那位護士進行責罵，將會怎樣呢？拓展空間，升華情感。五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心六、小結：通過學習《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？七、作業(yè)練習：開心檢測多音字，我能行。zhā chā （）jīn（扎zh225。 （）差ch224。 （）禁zā（）chāi（）j236。n（我能在正確的字下面打“√”（尊遵）敬嚴（歷勵）樹（梢捎）配（合和）好（像象）（例列）文將心比心教學設計9課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)二、初讀課文，整體感知孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么)把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)⑵ 例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)⑶ 經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)三、感悟課文，品味語言(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?句子：“有一次她去商店……松手”⑴ 說說為什么溫暖了你的心?生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會有什么后果?⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)⑶ 朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)句子：“阿姨對老奶奶的話?！睂W生自由談體會。(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?⑴ “一天……涌到嘴邊的話”① 說說為什么讓你感到溫暖?② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)① “不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)② 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說──(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)③ 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親?⑶ “母親拉著……這段最后”① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：……(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)四、拓展空間，升華情感過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──女孩子請把這句話獻給男孩子──讓我們真心實意地告訴所有人──五、回歸文本，自然拓展(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什