【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來(lái)共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要采用的學(xué)習(xí)方法為：　　(1)實(shí)驗(yàn)探究法：　　(2)合作學(xué)習(xí)法　　(3)對(duì)比歸納法　　說(shuō)教法　　在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法?！　∷摹⒄f(shuō)過(guò)程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課題　　我曾設(shè)計(jì)了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導(dǎo)入。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡(jiǎn)便的鑒別。學(xué)生會(huì)不約而同的選擇聞氣味?！　煟禾岢鰡?wèn)題為什么我們只能聞到氣味，卻看不見(jiàn)，也摸不到它呢?　　生：引發(fā)思考，充滿了好奇心和探究欲?！　∵@種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系?！　?二)演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)分子的存在　　師：演示品紅在水中擴(kuò)散?！　?shí)驗(yàn)改進(jìn)：用溫水代替冷水，會(huì)加快品紅的擴(kuò)散，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。品紅用量要少。　　(三)科學(xué)手段、證實(shí)存在　　[投影]苯分子、硅原子的照片?！　≡O(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過(guò)渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)《品紅在水中的擴(kuò)散》，因?yàn)樗蓄伾兓?，?duì)學(xué)生有視覺(jué)真實(shí)感。而且有一個(gè)逐漸變小的過(guò)程，反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在，為學(xué)生呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律?！　?四)思考交流、引出特征　　[投影]想一想水也是由分子構(gòu)成的為什么水能看得見(jiàn)而水分子看不見(jiàn)呢?　　[投影]1個(gè)水分子的質(zhì)量約是31026kg，1021個(gè)水分子(如果10億人來(lái)數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬(wàn)多年才能數(shù)完)　　總結(jié)出分子的第一個(gè)特征：分子的質(zhì)量和體積都很小?！　?五)演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)探究　　[投影]課本第49頁(yè)探究?jī)?nèi)容，《分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象》　　方案一知識(shí)鋪墊：觀察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色。觀察酚酞溶液遇濃氨水變色的實(shí)驗(yàn)?！　⊙菔咎骄繉?shí)驗(yàn)：提出問(wèn)題為什么兩種試劑分開(kāi)放置時(shí)，酚酞溶液仍然變紅呢?　　方案二演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察現(xiàn)象提出酚酞溶液變紅的猜想和假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究　　(方案二教學(xué)效果較好，但對(duì)學(xué)生的思維能力有較高要求，所需課時(shí)多。)　　總結(jié)出分子的第二個(gè)特征：分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。　　[投影]議一議為什么濕衣服在陽(yáng)光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干?　　總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快?！　?六)實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)　　[投影]活動(dòng)與探究　　A組實(shí)驗(yàn)50mL水與50mL酒精混合，觀察液體體積變化情況?！　組實(shí)驗(yàn)一定體積水中加入糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況?！　組實(shí)驗(yàn)取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。D組實(shí)驗(yàn)取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。學(xué)生分組相互合作進(jìn)行探究、認(rèn)真觀察、記錄討論?！　「餍〗M展示自己的探究結(jié)果、討論、交流。　　總結(jié)出分子的[]第三點(diǎn)特征：分子間是有間隔的?！　投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖　　總結(jié)：一般情況下，氣體分子間間隔液體分子間間隔固體分子間間隔?！　?七)學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際　　[投影]想一想用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：　　物質(zhì)的三態(tài)變化?！　∥矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象?！　√菈K放在水中，會(huì)逐漸消失，水有了甜味。　　(八)應(yīng)用模型，認(rèn)識(shí)微觀世界　　活動(dòng)準(zhǔn)備：每組下發(fā)分子結(jié)構(gòu)模型，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員根據(jù)內(nèi)附說(shuō)明書認(rèn)識(shí)不同顏色小球代表的原子種類?！　』顒?dòng)一組間競(jìng)賽：比一比哪個(gè)小組最先用原子構(gòu)成老師指定的分子模型，如：ONCO2等?！　?wèn)題：分子和原子的聯(lián)系是什么?　　從分子、原子的角度分析氧氣和氮?dú)庥惺裁床煌?　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子由原子構(gòu)成。不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成?！　』顒?dòng)二從分子、原子角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化　　用分子模型表示出簡(jiǎn)單的化學(xué)變化：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示?！　』顒?dòng)三演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過(guò)程。思考：反應(yīng)中分子和原子的變化情況?！　≡O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子?；瘜W(xué)變化，中分子會(huì)變成其他分子，在分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最小粒子。　　(九)總結(jié)評(píng)價(jià)、形成體系　　[投影]說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲?　　(十)練習(xí)鞏固、提高能力　　[投影]做一做　　課后作業(yè)：　　五、板書設(shè)計(jì)　　課題1分子和原子　　湘教版九年級(jí)化學(xué)教案4　　知識(shí)目標(biāo)　　在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算。　　通過(guò)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題格式?！　∧芰δ繕?biāo)　　通過(guò)化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！　∏楦心繕?biāo)　　通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)?！　〗滩姆治觥　「鶕?jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)應(yīng)嚴(yán)格按照課本中的五個(gè)步驟方法和書寫格式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。即①設(shè)未知量。②根據(jù)題意寫出配平的化學(xué)方程式。③寫出有關(guān)物質(zhì)的式量，已知量和未知量。④列比例，求解。⑤答題。這樣做可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗膺@種題要求對(duì)化學(xué)計(jì)算題里有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學(xué)方程式，如果化學(xué)方程式中某個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式寫錯(cuò)了，或者沒(méi)有配平，盡管數(shù)學(xué)計(jì)算得很準(zhǔn)確，也不會(huì)得到正確的結(jié)果?？梢?jiàn)正確書寫并配平化學(xué)方程式是順利解答化學(xué)方程式計(jì)算題的關(guān)鍵要素?！　』瘜W(xué)計(jì)算題是以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)為工具多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法，還應(yīng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。　　解有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題，首先要認(rèn)真審題，明確要求什么，設(shè)未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來(lái)。依題意找出已知量。然后按解題步驟進(jìn)行。同時(shí)要克服心理上的不良因素，不要懼怕化學(xué)計(jì)算，要相信自己。基礎(chǔ)不好的同學(xué)要先做些簡(jiǎn)單的有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題，逐漸體會(huì)將數(shù)學(xué)的計(jì)算方法與化學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。然后再做較難的題目。基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)具有解一定難度題目的能力。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算題，較易的題目是運(yùn)用數(shù)學(xué)的列比例式，解一元一次方程的知識(shí)，即設(shè)一個(gè)未知量，一個(gè)等式關(guān)系。