【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、分析課文　　同學(xué)們，上節(jié)課我們熟讀了《出師表》這篇文章并了解了這篇文章的大意，這節(jié)課我們一起來(lái)分析這篇文章，我們說(shuō)，讀文章有一點(diǎn)很重要，就是要讀清作者的思路，寫文章的時(shí)候作者他自己有一定的思路，那么我們讀的時(shí)候要了解他的思路，那么，我們看看，我們今天學(xué)習(xí)《出師表》這篇名篇，板書《出師表》，那么我們看看人們是怎樣評(píng)價(jià)《出師表》的，在上節(jié)課老師提到了陸游在《書憤》中有一句是評(píng)價(jià)它的，大家回憶一下是哪句?提問(wèn)后板書“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?”，此篇文章是千古傳誦的名文，那么，我們看看他的思路，文章共有幾個(gè)自然段?(9)，那么作者首先寫什么?大家看看課本。板書：(分析形勢(shì)，提出建議)，1~~5:。接著寫什么?(自述經(jīng)歷)6~~7:。再寫什么呢?(各方職責(zé))8。最后寫到什么?(結(jié)束語(yǔ)，表心情)9　　所以，《出師表》它的整個(gè)內(nèi)容主要是這樣，以出師為中心，首先：在危急形勢(shì)下出師，提出治國(guó)建議。其次，陳述出師理由，表達(dá)感激之情和效忠心愿。接著重述前議，要各司其職。最后，要求批準(zhǔn)出師，表達(dá)出師決心。那么，請(qǐng)同學(xué)們看看黑板，(畫線)，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，它有一個(gè)怎樣的特點(diǎn)?所以整篇的內(nèi)容我們可以把它歸納為這樣的，他出師的主要目的就是什么?(北伐)　　那么。我們說(shuō)諸葛亮是智慧的化身，我們不是有這樣的說(shuō)法嗎?俗話說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，所以我們要在這里吸取他的智慧，那么我們想想，在這篇文章里我們可以吸取諸葛亮哪些智慧呢?下面我們進(jìn)入深層次的分析：　　2，第1自然段　　教師：同學(xué)們，諸葛亮北伐，以圖中原，實(shí)現(xiàn)興漢大業(yè)，為何要在臨走前向君王劉禪奏章呢?(因?yàn)閯⒍U懦弱無(wú)能)鑒于諸葛亮對(duì)劉備父子有著深厚的感情，他把完成國(guó)事看成是自己的責(zé)任。因此，諸葛亮向劉禪奏章了，下面我們來(lái)看看諸葛亮是如何進(jìn)行奏章的?！　?!)全班朗讀，思考：　　A、當(dāng)時(shí)的不利條件是什么?當(dāng)時(shí)的有利條件又是什么?　　B、本段提出什么建議?　　C、提出這一建議的目的是什么?　　D、對(duì)陛下進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸?　　(提問(wèn),教師歸結(jié))　　A、明確：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對(duì)形勢(shì)的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)家必然敗亡。(板書)，　　教師：那么蜀國(guó)是不是沒(méi)有利的條件呢?不是，那么，有利條件是　　B、明確：“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”　　教師：內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以完先帝之業(yè)。那么，面對(duì)客觀條件(不利條件)與主觀條件(有利條件)，作為蜀漢的國(guó)君應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的政策呢?由此諸葛亮向劉禪提出的第一條建議是什么?　　E、C、明確：“開(kāi)張圣聽(tīng)”即要廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)政策，我們用一個(gè)成語(yǔ)概括此意是(廣開(kāi)言路)，諸葛亮提這一意見(jiàn)其目的是：誠(chéng)宜“光先帝遺德，恢弘志士之氣”，假如不廣開(kāi)言路會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果?對(duì)陛下進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸?　　“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”　　教師：“開(kāi)張圣聽(tīng)“自然是主要的政策，那么諸葛亮還向劉禪提出怎樣的建議?大家看2自然段　　(2)全班齊讀并思考：　　A、作者提的第二條建議是什么?　　明確:“嚴(yán)明賞罰”，作為國(guó)君跟宮中親近，跟府中疏遠(yuǎn)，如有所偏私，則會(huì)造成“內(nèi)外異法”，即宮中府中法令不一。因此作者提出怎樣的勸誡?“陟罰臧否，不宜異同”?！安灰似健保缬凶骷榉缚埔约氨M忠立功者，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣執(zhí)行?“宜付有司論其刑賞”強(qiáng)調(diào)依法辦事，由此才能“以昭陛下平明之理”　　教師：作者向劉禪提出的第三條意見(jiàn)是什么?(親賢遠(yuǎn)佞)大家讀3~~5自然段。　　作者在出師前在內(nèi)政上(宮中)作了怎樣的安排?大家看看第三自然段?！　∈紫茸髡呦氲降氖?宮中之事)，向后主劉禪舉薦了賢才，諸葛亮舉薦了哪些人?為什么要舉薦這些人?　　郭攸之、費(fèi)諱、董允等。此皆良實(shí)，志慮忠純。而作者還特別強(qiáng)調(diào)這些賢才都是誰(shuí)簡(jiǎn)拔的?(先帝)板書：(先帝簡(jiǎn)拔之臣)，由此提出具體做法：“宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行”，這樣就能夠得到怎樣的好處?(必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益)　　教師：那么作者除了在內(nèi)政上作了安排外，還在什么上作了安排?(軍政上)板書：(營(yíng)中之事)看第四自然段：這一段作者在軍政上舉薦了誰(shuí)?(向?qū)?，為何舉薦向?qū)?“性行淑均，曉暢軍事”，從前試用此人，先帝是如何評(píng)價(jià)的呢?(先帝稱之曰能)，具體如何舉用?“營(yíng)中之事，悉以咨之”好處?“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所”?！　〗處煟哼@兩段述說(shuō)人事安排，舉薦文臣武將。都是為下文說(shuō)“親賢臣”張本。且看第五段：　　教師：先漢興隆的原因是什么?后漢傾頹的原因是什么?　　明確：(正面)：親賢臣，遠(yuǎn)小人。　　(反面)：親小人，遠(yuǎn)賢臣?！　〗處煟鹤髡邚恼磧煞矫嬲f(shuō)明親賢遠(yuǎn)佞的利與弊。　　教師：先帝在世時(shí)痛恨嘆息誰(shuí)?(桓，靈二帝昏庸誤國(guó))由此使后主引以為戒，促使后主要親賢遠(yuǎn)佞?！　〗處煟褐T葛亮在宮中之事中舉薦了郭攸之、費(fèi)諱、董允，他還向劉禪補(bǔ)薦了哪些賢才?(侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍)，說(shuō)明“親賢臣”才能是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)?！　⌒〗Y(jié)：第一部分，從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并向他提出三條建議，在表達(dá)方式上是運(yùn)用寓情于議，具體地說(shuō)，在議論形勢(shì)、任務(wù)、治國(guó)方針和歷史經(jīng)驗(yàn)之中，貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主劉禪能夠繼承先帝遺志，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)?！　?2)分析第二部分：　　全班齊讀6~~7自然段　　逐句分析第六段：　　A、敘述本志：身份、生活、追求品格高遠(yuǎn)　　B、敘猥自枉屈，三顧茅廬：　　先帝：寬宏大度，不恥下問(wèn)由是感激　　C、敘共患難經(jīng)歷：創(chuàng)業(yè)艱難效忠心愿　　教師：本段。(見(jiàn)教師用書P558)　　逐句分析第七段：　　A、敘托孤之事　　B、受命以來(lái)的心情、行動(dòng)　　C、北定中原，興復(fù)漢室出師目標(biāo)　　D、補(bǔ)筆　　小結(jié)：第二部分表達(dá)方式是寓情于事，在敘述作者本人身世，追隨先帝創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)和“受名以來(lái)”的工作的同時(shí)，抒發(fā)了對(duì)先帝的感激之情，表達(dá)自己的心愿?！　〕鰩煴碚Z(yǔ)文教案6　　一、第六段　　。　　?！　∷煸S先帝以驅(qū)馳：用爾來(lái)二十有一年矣：此，那　　，討論?！　、疟砻髯约荷矸莸脑~語(yǔ)(句子)？(“布衣”)　?、飘?dāng)時(shí)自己的志趣是什么？　?、侵T葛亮“感激”的原因是什么？　?、饶木湓捀叨雀爬伺c先帝患難與共的歷史？　?。鹤詳⒈局炯跋鹊邸叭櫭]”之恩?！　《⒌谄叨巍　??！　??！　?，討論。　?、抛髡摺百硪箲n嘆”的原因是什么？　　⑵哪些句子表明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟？　?、恰按顺妓詧?bào)先帝而忠陛下之職分也”表達(dá)了作者怎樣的感情？　?。罕径卧贁⒔邮芟鹊邸巴懈丁?，“夙夜憂嘆”，慘淡經(jīng)營(yíng)的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來(lái)”的心情和行動(dòng)。然后著一“今”字，從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報(bào)先帝，忠陛下”收結(jié)這一層意思，表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。末句為補(bǔ)筆，再說(shuō)出師后國(guó)內(nèi)政事的安排，強(qiáng)調(diào)了郭攸之等人的職責(zé)，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫?！　∪?、第八、九段　　。　　?！　。懻??！　、诺谝痪湔諔?yīng)上段哪一句？“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原……還于舊都。”　?、频诙淝鞍刖湔諔?yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”　　⑶第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開(kāi)張圣聽(tīng)”　?、鹊诰哦伪磉_(dá)了諸葛亮怎樣的’思想感情？　　表明臨行之前百感交集，無(wú)限依戀之情?！　。旱诎硕蚊鞔_指出出征者、留守者的職責(zé)，并突出了對(duì)后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng)，但這“涕零”中也隱含著他對(duì)國(guó)內(nèi)政局的擔(dān)憂，對(duì)劉禪能否采納建議，修明內(nèi)政的擔(dān)憂，透露出他復(fù)雜矛盾的心情?！　∷?、全文總結(jié)歸納　　。　　第一部分(1—5)分析當(dāng)前形勢(shì)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項(xiàng)建議?！　〉诙糠?6—7)關(guān)于出師這一決策的說(shuō)明?！　〉谌糠?8—9)歸納全篇主旨?！　。褐T葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么？　　明確：廣開(kāi)言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠(yuǎn)佞是核心?！　??！　”疚囊允謶┣械难赞o，針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。　　?！　∫宰h論為主，兼用敘事和抒情?！　　冻鰩煴怼返闹?shī)句?！　』?yàn)椤冻鰩煴怼?，鬼神泣壯烈。文天祥《正氣歌》　　凜然《出師表》，一字不可刪。陸游《感狀》　　五、布置作業(yè)　　?！　　！　、耪\(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)⑵未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也　?、窍鹊鄄灰猿急氨散扔墒歉屑ぃ煸S先帝以驅(qū)馳　　，結(jié)合自己學(xué)習(xí)《空城計(jì)》《出師表》的體會(huì)，圍繞“諸葛亮”這個(gè)話題，寫一篇小論文或小隨筆?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　出師表　　諸葛亮　　出廣開(kāi)言路語(yǔ)重心長(zhǎng)千　　師嚴(yán)明賞罰興復(fù)漢室情真意切載　　一親賢遠(yuǎn)佞還于舊都質(zhì)樸無(wú)華誰(shuí)　　表報(bào)先帝忠陛下堪　　真伯　　名仲　　世間　　出師表語(yǔ)文教案7　　教學(xué)目標(biāo)：　　體會(huì)作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情?！　?duì)照注解，弄清文章大意?！　±斫馕恼聝?nèi)容上的重點(diǎn)。　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)照注解，弄清文章大意?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容上的重點(diǎn)。　　課時(shí)安排：2課時(shí)。　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容和步驟　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身，“三顧茅廬…‘火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來(lái)的杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢，為后人所敬仰。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇杰作。　　二、釋題，思考下面幾個(gè)問(wèn)題　　1．“表”這種文體的一般內(nèi)容和作用?！　∶鞔_：“表’’的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往帶有抒情色彩。它是古代奏議的一種，常用于向君主陳說(shuō)作者對(duì)國(guó)家大事的意見(jiàn)、建議等?！　?．“出師表”該如何理解呢?　　明確：在出師前對(duì)國(guó)家大事的意見(jiàn)、建議?！　?．本文是在怎樣的背景下寫的?　　明確：寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當(dāng)時(shí)蜀漢已從猶亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。　　4．諸葛亮寫作本文的目的是什么?　　明確：希望國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的后方，使他“北定中原”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)?！　∪?、朗讀課文?！　?．教師范讀。　　要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，注意生字的讀音。　　2．學(xué)生大聲朗讀課文兩遍?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，盡量讀好句中的停頓?！　?．正音?！　”篱?c)侍(sh236。)衛(wèi)陟(zh236。)罰臧否(z224。ngpǐ)　　郭攸(yōu)之費(fèi)棉(yī)以遺(w232。i)陛下　　裨(b236。)補(bǔ)闕(quē)漏性行淑均(x236。ngx237。ngshūjūn)　　行(h225。ng)陣和睦傾頹(qīngtu237。)茍(gǒu)全　　猥(wěi)夙(s249。)夜庶竭駑鈍(sh249。ji233。nǔd249。n)　　斟酌(zhēnzhu243。)以彰(zhāng)其咎(ji249。)　　咨諏(zōu)遺詔(y237。zh224。o)　　4．朗讀課后練習(xí)一中列出的長(zhǎng)句子。　　方法：讀讀，議議，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話的大意。　　5．齊讀課文。　　要求：讀準(zhǔn)字音，注意句中停頓，盡量讀得流利。　　四、請(qǐng)?jiān)谡n文中摘引原句，說(shuō)說(shuō)諸葛亮對(duì)國(guó)家大事提出了哪些意見(jiàn)和建議　　明確：1．宜開(kāi)張圣聽(tīng)?！　?．昭平明之理?！　?．宮中之事，悉以咨之。　　4．營(yíng)中之事，悉以咨之?！　?．親賢臣，遠(yuǎn)小人?！　?．托臣以討賊興復(fù)之效?！　∥?、請(qǐng)把這六條意見(jiàn)進(jìn)一步綜合歸納，思考：諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的?其中最關(guān)鍵的是哪一條?為什么?　　明確：四個(gè)方面的建議：1．廣開(kāi)言路；2．賞罰公平；3．親賢遠(yuǎn)佞；4．勵(lì)精圖治。其中最關(guān)鍵的是親賢遠(yuǎn)佞。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”，“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行。而“親賢”更重要?！伴_(kāi)張圣聽(tīng)”，對(duì)賢臣“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開(kāi)導(dǎo)劉禪要“親賢”。　　六、布置作業(yè)　　1．熟讀課文?！　?．對(duì)照書上注釋，試著口譯全文?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容和步驟　　一、本文是諸葛亮為北上伐曹而給劉禪上的奏疏。論理應(yīng)當(dāng)首先提出興兵北伐的請(qǐng)求，接著說(shuō)明理由以及此次北伐的戰(zhàn)略計(jì)劃等內(nèi)容。但本文只在第七、八兩段各有一句涉及北伐，其余內(nèi)容都與北伐無(wú)直接關(guān)系，而只是對(duì)劉禪提出勸告和建議，這是不是文不對(duì)題?為什么?　　明確：這絕不是文不對(duì)題，而是因?yàn)橹T葛亮此次上表雖然是為了請(qǐng)命出征，但主要意圖卻在于勸諫劉禪“內(nèi)修政理”，并向他提出有關(guān)的建議。根據(jù)史料，我們知道，劉禪一貫平庸無(wú)能，朝政事無(wú)巨細(xì)，都由諸葛亮負(fù)責(zé)處理。此次諸葛亮出師北伐，勢(shì)難匡誤救失，對(duì)國(guó)內(nèi)政局是很憂慮的，因此他只有提出建議并薦人自代。這正是針對(duì)蜀國(guó)當(dāng)時(shí)朝廷形勢(shì)而定的。　　二、以上我們分析出的這些建議都是在文中第8這幾段中陳述的，那么，7段在文中有什么作用呢?　　1．朗讀