【文章內(nèi)容簡介】 個”和“增加40個”是不一樣的含義。 ，然后共同總結(jié)算法。2. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。 ？（注意進位） 學生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。 4 0 3 0　 12 0 0 實 踐與應(yīng) 用 1. 練一練： *30 1010 9999 ：（1）乘數(shù)末尾有０的乘法的計算方法。 （2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？ 作業(yè)：書上43頁第2題 ，然后進行交流 1920 100 9801 2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。 （2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。 板書 設(shè)計 乘數(shù)末尾有0的乘法 （1）3610＝360（個）　 4030=1200（個） 3603＝1080（個） 4 0 3 0　 （2）3 6　 （3） 3 6　 1 2 0 0 3 0　　 3 0 0 0　　 1 0 8 0　 答：現(xiàn)在一共有1200個座位。 1 0 8　　 1 0 8 0 答：原來一共有1080個座位。 第四課時課題：估算教學內(nèi)容：教材第4445頁教學目標： １、 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗估算方法的多樣化。２、 能結(jié)合具體問題進行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程。３、 在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。教學重點：培養(yǎng)學生的估算能力。教學難點：能較準確的進行估算。教學過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有2000多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值?，F(xiàn)在丫丫就遇到了一個問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？ 學生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學信息及要解決的問題。 二、自主探索買門票大約要多少錢？請同學們試著幫忙估算一下吧！你還有其它方法嗎？ （1）把9看作10，把92看作90，約需900元。 1090＝900（元）（2）把92看作90，需810元。 990＝810（元）（3）把9看成10，需920元。 1092=920（元）…… 三、合作交流把你估算的方法向你小組的同學介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？，看實際需要多少元？想一想為什么有的估算結(jié)果與計算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進行估算. ，然后共同總結(jié)算法。2. 小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。 3. 992=828（元）把92看成90只不過少看了兩個9，而把9看成10卻多看了1個92，所以把92看成90更接近計算結(jié)果。 四、實踐與應(yīng) 用 ：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時有多少輛車通過？？，估計１千克黃豆大約有多少粒？：書上45頁第2題。板書設(shè)計 估算 （1）把9看作10，把92看作90，約需900元。 1090＝900（元） （2）把92看作90，需810元。 990＝810（元） （3）把9看成10，需920元。 1092=920（元）…… 實際計算： 992=828（元） 教學隨筆： 第五課時：混合運算（連乘）教學內(nèi)容：教科書4647頁教學目標：，經(jīng)歷自主解決問題、從分步計算到三個數(shù)連乘計算的過程。，會計算簡單的三個數(shù)連乘的運算式題。，積極主動地參與數(shù)學活動，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點：熟練進行計算。教學難點：了解算式的意義。教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學們注意到了嗎？有一個生活小區(qū)計劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好嗎？ 學生讀文字敘述并觀察樓房示意圖。 了解事情中的信息和要解決的問題： 1. 有8棟樓房 2. 每棟有五個單元 3. 每個單元可住12戶居民 4. 問題：可解決多少戶居民的住房問題？ 自主探索 學生獨立列式計算。 做完后想一想每一步的運算要解決什么問題。 你能只列一個綜合算式就解決問題嗎？ 列式的方法可能有： （1）125=60（戶） 608=480（戶） （2）85=40（戶） 1240=480（戶） （3）1258 =608 =480（戶） （4）5812 =4012 =480（戶） 合作交流 把你列式的方法向你小組的同學介紹介紹并說清楚你每一步運算要解決什么問題。 哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？ .，其他同學補充算法。小結(jié)本組方法。 2. 小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。 3. 認識連乘及運算順序 實踐與應(yīng)用 25245 19324 ，再計算。 2798 517216247。6 18（8627） 224+2528 3. 47頁練一練 4題 ：課本47頁第5題 1. 2250 1368 2. 1944 481 1062 924 3. 第1題：交流時重點了解學生列綜合算式的情況。 第2題：交流時，可以讓分步解答的學生嘗試列一列綜合算式。 第4題：先說說運算順序，再計算。 板 書設(shè)計 混合運算（連乘） （1）125=60（戶）608=480（戶） （2）85=40（戶） 1240=480（戶） （3）1258 =608 =480（戶） （4）5812 =4012 =480（戶） 答：可以解決480戶居民住房問題。 第六課時：解決問題 教學內(nèi)容:教科書4849頁 教學目標： 1. 結(jié)合旅游中的實際問題，經(jīng)歷小組合作、綜合應(yīng)用有關(guān)知識解決問題的過程。 2. 能綜合應(yīng)用所學知識，合理地解決問題，能表達解決問題的大致過程和結(jié)果，并能對方案的合理性作出解釋。 3. 在與同伴合作解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學的應(yīng)用意識。 教學重點：培養(yǎng)學生合理制定解決問題方案的能力。 教學難點：合理制定解決實際問題的方案。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 再設(shè)計 情境創(chuàng)設(shè) 春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鮮空氣，你都去過哪些地方？怎么去的？感覺怎么樣 旅游前要準備做哪些事情？（租車、吃飯、門票） 現(xiàn)在有50人要進行一日游，想請你做一做導游制定幾個租車方案？有信心完成嗎？ 出示租車信息 學生可能回答：避暑山莊、雙塔山、棒槌山等周圍的風景名勝 自主探索 1. 獨立了解租車信息，有不明白的可與小組同學商量。 2. 試著獨立制定租車方案 學生可能方案： 租4輛14座 144=56（人） 3504=1400（元） 租3輛19座 193=57（人） 4503=1350（元） 租2輛27座 272=54（人） 6002=1200（元） 租2個14座和一個27座 142+27=55（人） 3502+600=1300（元） 租2個19座和一個14座 192+14=52（人） 4502+350=1250（元） 租1127各一輛 14+19+27=60（人） 350+450+600=1400（元） 其他：（略） 合作交流 把你制定的租車方案向你小組的同學介紹介紹，其他同學給出建議，挑選出本組內(nèi)的最佳方案。 哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？ 3. 請同學比較這些方案，你認為哪個比較合適，為什么？請同學比較這些方案，你認為哪個比較合適，為什么？ ，其他同學補充方法。提出建議，小結(jié)本組方法。 2. 小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。 3. 學生可能答案： 生：2個27座，省錢，數(shù)量少。 4個14座，車小，靈活。 實踐與應(yīng)用 1. 解決問題：乘坐纜車 ：就餐 ：聯(lián)系實際。做一個本班的春游計劃 1. 重點了解和知道： 單程；往返；每人等。 制訂乘纜車方案，算一算花多少錢。 都乘往返：50X40 都乘單程：50X25 2. 明白中餐、西餐的含義 算出每種方案各用多少錢，哪個最少，哪個做多。 都吃中餐（便宜）；1250 都吃西餐（最多）1500 中國人吃中餐外國人西餐1340 中國人吃西餐外國人吃中餐1410 板書設(shè)計 解決問題—租車方案 租4輛14座： 44=56（人） 3504=1400（元） 租3輛19座： 193=57（人） 4503=1350（元） 租2輛27座： 272=54（人） 6002=1200（元） 租2個14座和一個27座：142+27=55（人）3502+600=1300（元） 租2個19座和一個14座：192+14=52（人）4502+350=1250（元） 租1127各一輛：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元） 最佳方案：2個27座，省錢，數(shù)量少。 4個14座，車小，靈活。第七課時：探索樂園 教學內(nèi)容：教材第50頁 教學目標： 1. 經(jīng)歷自主探索、觀察、歸納一些特殊乘法運算的積的規(guī)律的過程。 2. 了解一些特殊乘法運算的積的規(guī)律。在探索規(guī)律的過程中，能進行簡單的歸納和類比。 3. 在自主探索的活動中，體驗成功的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 再設(shè)計 情境創(chuàng)設(shè) 我們已經(jīng)跟數(shù)字打過幾年的交道了，有的同學已經(jīng)感到厭煩了，其實數(shù)字可有趣呢，它還會和我們捉迷藏呢，它有許多規(guī)律等著我們?nèi)フ夷?，現(xiàn)在我們就去找找看，好嗎？ 學生認真觀察兩組題，了解兩組數(shù)的特征及題目要求：找出一個數(shù)乘乘5的規(guī)律。 自主探索 試著找一找吧！看看我們誰能在這次游戲中獲勝。 自己寫出一組乘2或乘5的算式，驗證一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 學生可能找到如下規(guī)律： 1. 一個數(shù)乘2的積都是雙數(shù)，乘5的積的個位上的數(shù)不是0就是5。 2. 左邊乘2的一個乘數(shù)一個比一個多一，積一個比一個多2等等。 合作交流 把你找到的規(guī)律向你小組的同學說一說，其他同學作補充。組長作總結(jié)。