六年級解比例教學設計(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生指出這個比例的外項、內(nèi)項?！ ?3)學生獨立練習，求出未知項。 (4)同學間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決?！ ?5)請一位學生上臺板演完成例3?！ ≈笇W生梳理教材的知識點，完成p35“做一做”?！ ∪?、鞏固練習?！ ≌n件出示基本練習和提高練習，學生獨立完成，指名板演?！ 〗鉀Q問題：練習六第11題（學生獨立完成，集體訂正） 四、本課小結?！ ∵@節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?什么叫解比例?怎樣解比例?(先依據(jù)比例的基本性質，把比例轉化為方程，再解方程求解。) 五、布置作業(yè)?！ 37第7題、p38第10題。 六年級解比例教學設計2 【教學目標】 ，進一步理解和掌握比例的基本性質。 ，體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應用?！ 。M一步培養(yǎng)綜合運用知識的能力及情感、價值觀的發(fā)展?！ 窘虒W重難點】 重點： 使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質?！ ‰y點： 體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應用?！ 窘虒W過程】 一、創(chuàng)境激疑，舊知鋪墊 ? ?怎樣用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例?那么組成一個比例需要幾項呢? ? 二、合作探究，探索新知 (1)讀題?！ ?2)從這道題里，你們獲得了哪些信息? (3)在這信息里，關鍵理解哪里?(埃菲爾鐵塔模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1:10) (4)這句話什么意思?(就是埃菲爾鐵塔模型的高度:埃菲爾鐵塔的高度=1:10)(板書) (5)還有一個條件是什么?(埃菲爾鐵塔的高是320米) (6)我們把這個條件換到我們的這個關系中，就是(板書:埃菲爾鐵塔的高度:320=1:10) (7)這道題怎么列比例式解答呢?請同學們想想，想出來的同學請舉手?！ ?8)根據(jù)學生的反饋板書:“解:設埃菲爾鐵塔模型的高度為x米”，把這個x代入這個數(shù)學模式中就組成了一個比例式(板書x:320=1:10) (9)這樣在組成比例的四個項中，我們知道其中的幾個項?還有幾個項不知道? (10)不知道的這個項，我們來給它起個名字，好不好?叫做什么?(板書:未知項) (11)指著x:320=1:10，問:“這個未知項是多少呢?那怎么辦?”誰上來做做?(指名板演) (12)為什么可以寫成這樣的等式呢?10x=3201(根據(jù)比例的基本性
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