人教版六年級數(shù)學解比例說課稿(編輯修改稿)
2024-11-16 04:32 本頁面
【文章內容簡介】 改寫成積相等的式子。(口答)4：3=2：x：4=1：2 提問；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎? 3．引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。(板書：求比例里的未知項)從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。(板書課題)現(xiàn)在，我們就應用比例的基本性質來解比例。教學新課）（20分鐘）1．教學例2。課件出示例2。提問：你能用比例的基本性質來解比例，求出未知項x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向學生說明解比例的書寫格式。2．教學例3。課件出示例題，讓學生用比例形式讀一讀。讓學生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。3．教學“試一試”。提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學生自己解答。學生口答是怎樣做的，老師板書。4．小結方法。提問：你認為根據(jù)比例的基本性質要怎樣解比例? 鞏固練習（11分鐘）1．做“練一練”。做在練習本上。（集體訂正、多媒體展示學生練習本）2．做練習六第8題。讓學生做在課本上，指名口答。3．做練習六第l0題。學生分兩組，每組一題，做在練習奉上。要求寫出檢驗過程。指名口答x的值和檢驗過程，老師板書檢驗過程。并說明檢驗時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。4．做練習六第11題。學生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。講解思考題（3分鐘）提問：根據(jù)題意，兩個外項正好互為倒數(shù)，你想到什么?(積是1)兩個外項的積已知是1，你能求另一個內項嗎? 課堂小結。（2分鐘）這堂課學習的什么內容?應用比例的基本性質怎樣解比例，布置作業(yè)（1分鐘）四、說課后反思雖然本課教學中緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。但是小組活動比較少，以后我會在這個方面努力。第四篇：小學數(shù)學說課稿：解比例小學數(shù)學說課稿：解比例一、說教材教學內容：人教版小學數(shù)學第十二冊第三單元第三課時的教學(課本35頁，例題例題及做一做。)教材分析《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。教學目標：根據(jù)大綱要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標：課時教學目標分三個圍度：(1)、認知：使學生認識解比例的意義，學會應用比例的基本性質解比例。(2)、能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質。(3)、情感：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點：根據(jù)教材的安排特點，和本節(jié)課的教學內容確定以下教學重難點認識解比例的意義。應用比例的基本性質解比例。說教法：根據(jù)本節(jié)教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。說學情、學法：學生是在學習了比、比例和比例的基本性質后學習解比例的，對比例的內項和外項已經(jīng)認識，為了更好的體現(xiàn)學
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1