【文章內(nèi)容簡介】 （車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學生滾車輪比賽來創(chuàng)設情境，通過學生討論、交流，導入新課，讓學生在充分觀察的基礎上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學生變被動“學數(shù)學”為主動“做數(shù)學”。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中老師一步步引導學生探索圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學生掌握了數(shù)學的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，還訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗了數(shù)學學習的快樂，讓學生的個性得到了張揚。（三）、鞏固練習通過填空、判斷、操作等練習讓學生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應，使學生初步感受數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心。（四）、小結(jié)體驗：這節(jié)課我們學習了什么？說一說你有哪些收獲？最后，讓學生用右手食指畫一個圓滿的句號，結(jié)束課堂。六年級上冊數(shù)學說課稿7各位老師大家好！今天， 我要說課的內(nèi)容是“比的認識”，下面我從以下六個方面進行我的說課。一、說教材“比的認識”是人教版六年級數(shù)學上冊第四單元的知識，包括兩個課時的內(nèi)容，第一課時的主要內(nèi)容是理解比的意義，正確讀寫比，會求比值；第二課時的主要內(nèi)容是學習比與分數(shù)、除法的聯(lián)系。我說的是第一課時，本節(jié)課內(nèi)容是建立在“分數(shù)乘除法的意義與應用”“分數(shù)與除法的關(guān)系”等教學內(nèi)容的基礎上進行教學的。教材利用學生對兩個數(shù)量之間關(guān)系的已有認識，提出不同的問題，逐步抽象出“比”的概念，讓學生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學習“比的應用、比例的相關(guān)知識”做好鋪墊。二、說教學目標根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合小學高年級學生學情，我預設了以下目標：知識與技能目標：理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。過程與方法目標：在觀察、討論等活動中經(jīng)歷探索比的過程。情感與態(tài)度目標：體會比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺養(yǎng)成合作交流與獨立思考的好習慣。三、說教學重點、難點在此目標下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：教學重點：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。教學難點：能利用比的知識解決一些簡單的生活問題。四、說教法學法一堂課的教學目標能否順利實現(xiàn)，關(guān)鍵就看教法學法。新課標指出：學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者；數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生的思考。遵循這樣的理念，在教學中，我以“情景教學法”“問題引導法”和“練習檢測法”為主要教法；在學習過程中，我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨立思考、合作交流為主要學法。充分發(fā)揮學生的團體合作精神及主體作用，調(diào)動每一個學生都積極主動地參與到學習的全過程。五、說教學過程興趣是學習的動力，問題是思維的核心。為了激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的思維，本節(jié)課從學生感興趣的事物出發(fā)，始終以問題為引領(lǐng)，遵循“現(xiàn)實題材→數(shù)學問題→數(shù)學模型→數(shù)學方法→解決問題”的過程來設計教學，引導學生將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行探索與應用的過程，使學生逐步學會用數(shù)學知識和方法解決生活中的實際問題。根據(jù)這樣的新課標設計理念，我安排了以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，引入比為激發(fā)學生的興趣，我從學生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設置問題，逐步引入新課。同學們，認識楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號的航天員。20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，執(zhí)行此任務的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？（課件出示）對！他向人們展示了聯(lián)合國和中華人民共和國旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。此時設置問題：怎么用算式表示她們長和寬的關(guān)系呢？根據(jù)學生的回答，教師適時給以充分肯定。15247。10 表示長是寬的幾倍10247。15 表示寬是長的幾分之幾接著老師過渡：剛才同學們用以前學過的除法表示兩面旗長和寬的關(guān)系。你們老師要告訴大家這兩個除法算式還可以用另一種新的數(shù)學方法來表示。那是什么呢？對！那就是比。今天我們就一起去認識比（同事板書課題）。這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運用，創(chuàng)設情境，引入新課，不僅發(fā)展了學生的思維，使學生明確目標，引發(fā)探究的欲望，為學習新知做好準備，還巧妙引入下一環(huán)節(jié)。（二）探究新知，認識比首先緊承上一環(huán)節(jié)設置學習新知的問題：到底怎樣用比來表示兩面旗長和寬的關(guān)系呢？鼓勵學生自主探究，合作交流，老師巡視，對學困生作個別指導。之后全班交流，匯報結(jié)果，這兩個數(shù)量之間的關(guān)系：長和寬的比是15比10 記作15：10寬和長的比是10比15 記作10：15為了讓學生更好的認識比，我又拋出問題：那么什么是比呢？再讓學生仔細觀察這兩道比的算式，引導學生繼續(xù)思考：你從中又發(fā)現(xiàn)比的什么特點呢？鼓勵學生分組合作，討論交流，之后匯報結(jié)果：兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比比是有序的（教師板書）再從學生剛列出的算式中選擇一道來學習比的讀寫以及比的各部分名稱。師：10比15讀作“10比15”，寫成“10：15”（板書）然后指名學生讀一讀，提醒學生注意：雖然10：15可以寫成分數(shù)的形式，但仍讀作10比1不能讀成十五分之十。并鼓勵學生想想這是為什么呢？（因為是一個比，不是一個分數(shù)。比的讀寫是新知識點。教師先講解，再讓學生模仿練習）最后學習比值的表示先讓學生說說什么是比值，再拋出問題引導學生思考：比值通常怎樣表示呢？學生合作交流后，（出示課件）師生一起明確答案。這一教學環(huán)節(jié)，我是遵循“人人學有價值的數(shù)學，人人能都獲得必需的數(shù)學”的新課標理念而設計的，為了學好新知，突破重點，我才用了問題引導法，引導學生自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流；比的概念較抽象，很多學生難以理解，因此上課時還要多關(guān)注學困生的掌握情況，從而使每一位學生都能掃清認知上的思維障礙。（三）應用新知，解決問題先思考兩個不同類量的比為了讓學生能靈活應用新知，告訴學生，不僅兩個同類的量可以用比表示，而且兩個不同類的量也可以用比來表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時間的比。例：在日常生活中，一輛汽車行駛，2小時行駛160千米。這輛汽車每小時行駛多少千米？（160247。2=80千米）先引導學生思考：用已學知識如何表示？再師生一起明確答案：路程和時間的關(guān)系可以用速度來表示，即速度=路程247。時間那么如何用比來表示呢？即路程和時間的比是160247。2，比值是80。再讓學生自己解決實際問題師過渡：剛剛大家知道了用比來表示兩個不同類的量之間的關(guān)系，那么我們現(xiàn)在就用剛剛所學來解決實際問題吧。（出示課件）拋出問題；哪個攤位的蘋果最便宜？鼓勵學生大膽試一試，自己階梯，再全班交流新課標指出：有效的數(shù)學薛秀哦東不能單純地依賴模仿和記憶，否則難以化解教學難點，因此這一環(huán)節(jié)先通過例題的學習來疏通學生的解題思路，再鼓勵學生大膽嘗試，自己解決問題，這樣不但使學生不會單純地模仿和記憶，化解了難點，還提高了學生解決實際問題的能力。（四）實題練習，課堂檢測教學中我遵循“多樣性、靈活性、實際性”的原則，設計形式多樣的習題，確保圓滿完成任務。于是我在課件上準備了以下習題，如課件所示，分三種：（1）基礎練習題（2）綜合練習題（3）課外延伸提這一環(huán)節(jié)不同的題型適合不同的學生做，實現(xiàn)了新課標“讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學理念，能使學生應用新知，發(fā)展智力，提高能力。（五）布置作業(yè)，聯(lián)系生活說說生活中的比。讓學生獨立完成教材49頁的“做一做”。這一環(huán)節(jié)中，為了實現(xiàn)新課標的數(shù)學生活化的基本理念，我設計了第一題，能使學生體會倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學生養(yǎng)成獨立思考的良好學習習慣，我設計了第二題，還要特別強調(diào)華的前項和后項不能顛倒。六、設板書設計板書設計是很重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的重要組成部分。好的板書設計是“微型教案”，我的板書設計體現(xiàn)了新知的形成過程，又體現(xiàn)了具體的解題方法；同事突出了重點，化解了難點，也簡單明了。最后總結(jié)說課：本節(jié)課的學習過程主要以興趣為動力，以問題為紐帶，以學生為主體，充分關(guān)注學生自主探究和合作交流，讓學生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中獲得成功，得到提升。我的說課完畢，歡迎多提寶貴意見，謝謝大家！六年級上冊數(shù)學說課稿8一、教材分析尊敬的各位老師，各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊圓的認識，圓是學生認識了長方形，正方形，三角形等平面圖行后所要認識的小學階段的又一種圖形。學生認識圓應把握它的特點，借助多媒體使學生體會到圓所蘊涵的美學特征，本課教學針對的是六年級學生。他們已初步具備自主學習的能力和邏輯推理的能力，特別是結(jié)合多媒體教學使這成為現(xiàn)實。信息技術(shù)與課程整合，學生是學習過程的主體，多媒體教學成為學生學習的重要平臺。二、教學目標根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結(jié)合學生實際情況我制定了以下教學目標。在知識目標方面，使學生認識圓的個部分名稱掌握圓的特征和畫圓的方法，在技能目標方面，讓學生在已有的知識經(jīng)驗基礎上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓培養(yǎng)學生實際操作能力，在情感目標方面，我通過生動畫面，圖象，演示讓學生感受到生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊涵的美學價值。三、教學重點與難點根據(jù)本課的設計理念和目標設置確定本課的教學重點：通過多媒體演示及動手操作認識圓的圓心、半徑及直徑，掌握圓的特征，教學難點：掌握圓的特征，能熟練的畫圓。教法與學法：根據(jù)本課的目標設置和重點難點特制定教法：以學定教，綜合探究如情景陶冶法，學法是順學而導，互助學習如師生互動學習法等。四、教學流程首先我通過傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)引入圓形的概念，又結(jié)合多媒體課件演示,創(chuàng)設情景,展示生活中中隨時都有圓的存在,讓學生感受到圓的神奇進而激發(fā)學生的學習興趣,確定多條折痕都交于一點，這一點叫做圓心,用字母O表示。選擇其中一條折痕，沿折痕畫下來，分析這條折痕的特點，得到通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。從圓心向圓上畫一條線段，給出從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。其次,我會讓學生自己去探索新知,此時我會播放課件:在同一個圓里：你能畫多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？你能畫多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？讓學生實際動手畫一畫，量一量發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)的所有直徑都相等，有無數(shù)條，半徑也都想等，有無數(shù)條，計算發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍。同時用多媒體以旋轉(zhuǎn)兩條半徑得到一條直徑的動畫,讓學生觀察分析發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍，推導出半徑是直徑的一半.再次,我會在認識了圓的圓心、半徑、直徑的基礎上在向外延伸：如何才能既準確又方便地畫出一個圓呢？先認識圓規(guī)，然后自學圓的畫法并分組嘗試畫圓，一半的學生畫半徑是2cm的圓，另一半的學生畫直徑是4cm的圓，接下來我會讓學生談談畫圓的基本步驟及這個過程中需要注意哪些方面，指出直徑4cm也就是半徑2cm。最后播放課件圓規(guī)畫圓的過程得到鞏固。最后,我根據(jù)以上所學的內(nèi)容,為學生準備了兩大習題，來加深所學的知識。一塊是判斷題和選擇題，鞏固對圓的圓心、半徑及直徑的認識。另一塊是運用圓的知識解釋一些生活現(xiàn)象如車輪為什么是圓的?理論聯(lián)系實際，做到學有所用，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣以及在以后的數(shù)學學習中,更加用心。本課設計把多媒體下的探索學習和認識活動整合,讓學生在發(fā)現(xiàn)中研究,在研究中創(chuàng)造,如果有什么不足之處還請在坐的各位評委和老師們多多指教,謝謝各位評委!六年級上冊數(shù)學說課稿9一、說教材本單元是學生接觸不確定現(xiàn)象。結(jié)合“拋硬幣”游戲過程，體會落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進而通過“摸球”試驗，體會有的試驗結(jié)果是一定發(fā)生的，有的是不可能發(fā)生的，有的是可能發(fā)生的。教學目標：在簡單的猜測活動中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生不是確定的。能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。二、說教學方法本單元的教學方法主要通過觀察法和動手實驗法。在合作學習中體驗成功的快樂，初步體會動手實驗法探索新知識的有效途徑。三、說教學過程（一）引入主題充分發(fā)揮主題圖的作用，引入本節(jié)內(nèi)容的學習。（教師）生活中有些事情的結(jié)果無法確定，所以人們常用“可能”這個詞來描述。（二）探究新知例例2的教學，主要是讓學生在實際的操作活動中體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學生親自做一做教學例1時可以讓學生先猜“拋一枚硬幣，落地后是正面向上還是反面朝上？”“親自拋一拋，驗證猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”來描述這一現(xiàn)象。教學例2時，可讓學生依次摸球得出結(jié)論再進行分類。例3應先讓學生進行猜測，然后進行分析和推理，最后列舉出這場足球賽的3種可能結(jié)果。教學中注意有序地列出隨機現(xiàn)象的所有可能的結(jié)果，從而培養(yǎng)學生的猜想、分析及推理能力。（三）課堂練習課堂活動及練習題3。（四）布置作業(yè)、六年級上冊數(shù)學說課稿10一、說教材教材分析：納稅是人教版小學數(shù)學六年級上冊教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學習了百分數(shù)知識的基礎上安排在第五單元之中學習的。應納稅額的計算也是百分數(shù)的一種具體應用。教材首先說明納稅的含義和它的重要意義，然后介紹了幾個常見的納稅的種類及應納稅額等知識，由于納稅是學生適應未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學知識和社會知識，它在現(xiàn)實生活中有著重要的作用，所以，這也是編者把納稅知識編入小學教材的原因所在，更是讓學生通過學習，使學生掌握有關(guān)納稅的一些知識，養(yǎng)成納稅意識，同時受到愛國主義的思想教育目的之所在。學情分析：學生對于百分數(shù)的知識是剛學過的，計算應納稅額是百分數(shù)應用的一種，所以計算學生較容易接受。學生在生活中對“納稅”這個詞并不陌生，但對納稅知識了解非常少，因此，教學時應先說明什么是納稅