六年級數(shù)學可能性教學設計(編輯修改稿)
2025-12-06 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相等，同樣第二幅圖的可能性也相等，那么我們可以得出，數(shù)量與可能性有什么關系？生：數(shù)量相等，可能性相等；可能性相等，數(shù)量相等。師：知道了這一點，有什么作用？生：可以快速判斷游戲規(guī)則是否相等，設計公平的游戲規(guī)則。師：難度加大，同學們請繼續(xù)說出圖中摸出紅球的可能性并說出原因？生：圖中共有5個球，紅球有2個，所以可能性為2/5.師：說的真清楚，那誰來說說黃球的可能性是多少？生：圖中共有5個球，黃球有三個，所以可能性為3/5。師：同學們誰能說說我們用分數(shù)表示可能性時，分母和分子跟什么有關系？生：分母跟總球數(shù)有關，分子跟要摸得球數(shù)有關。師：下來咱們看這幅圖，說說每種球的可能性各是多少？如果增加一個黃球，在增加一個呢？再增加一個黃球……生：原來黃球、紅球的可能性分別是1/4,3/4；增加一個黃球，黃球和紅球的可能性變?yōu)?/5,3/5；再增加一個黃球后，黃球的可能性為1/2，1/2……師：看來大家已經(jīng)較好地掌握了用分數(shù)表示可能性的大小，咱們再來看看這幅圖，開始誰的可能性大？后來誰的可能性大？生：開始紅球的可能性大，后來隨著黃球的增多，黃球的可能性大。我知道數(shù)量多，
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