人教版七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案例文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平行，內(nèi)錯角相等”的題設(shè)和結(jié)論各是什么? 根據(jù)題設(shè)，應(yīng)畫出什么樣的圖形?(答：兩條平行線a、b被第三條直線c所截) 結(jié)論的內(nèi)容在圖中如何表示?(答：在圖中標(biāo)出一對內(nèi)錯角，并用符號表示) 二、例題分析 例證明：兩直線平行，內(nèi)錯角相等. 已知：a∥b，c是截線. 求證：∠1=∠2. 分析：要證∠1=∠2， 只要證∠3=∠2即可，因為 ∠3與∠1是對頂角，根據(jù)平行線的性質(zhì)， 易得出∠3=∠2. 證明：∵a∥b(已知)， ∴∠3=∠2(兩直線平行，同位角相等). ∵∠1=∠3(對頂角相等)， ∴∠1=∠2(等量代換). 例證明：鄰補角的平分線互相垂直. 已知：如圖，∠AOB+∠BOC=180176。， OE平分∠AOB，OF平分∠BOC. 求證：OE⊥OF. 分析：要證明OE⊥OF，只要證明∠EOF=90176。，即∠1+∠2=90176。即可. 三、課堂練習(xí)： 平行于同一條直線的兩條直線平行. 兩條平行線被第三條直線所截，同位角的平分線互相平行. 四、歸納小結(jié) 主要通過學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法等方面加以歸納，有利于學(xué)生掌握、. 五、布置作業(yè) 課本P143 (2),7. 六、課后思考： 垂直于同一條直線的兩條直線的位置關(guān)系怎樣? 兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角的平分線位置關(guān)系怎樣? 兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角的平分線位置關(guān)系怎樣? 人教版七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案最新例文3 一、教學(xué)目標(biāo) 、證明的格式，理解判定定理的證法. ，會用判定公理及定理進行簡單的推理論證. ，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、進行推理的能力. ，又服務(wù)于實踐，只有學(xué)好文化知識，才有解決實際問題的本領(lǐng)，從而對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育. 二、學(xué)法引導(dǎo) ?。簡l(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法. ：積極參與、主動發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維. 三、重點難點及解決辦法 (一)重點 判定定理的推導(dǎo)和例題的解答. (二)難點 使用符號語言進行推理. (三)解決辦法 ，學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)定理，解決重點. ，學(xué)生自行完成推理過程，解決難點及疑點. 四、課時安排 1課時 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 三角板、投影儀、自制膠片. 六、師生互動活動設(shè)計 ，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造情境，引入新課. ，學(xué)生探索新知，練習(xí)鞏固，完成新授. . 七、教學(xué)步驟 (一)明確目標(biāo) 掌握平行線的第二個定理的推理，并能運用其進行簡單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力. (二)整體感知 以情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計懸念，引出課題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)新知，以變式訓(xùn)練鞏固新知. (三)教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的判定公理和一種判定方法，根據(jù)所學(xué)看下面的問題(出示投影). 學(xué)生活動：學(xué)生口答第2題. 師：你能說出有什么條件，就可以判定兩條直線平行呢? 學(xué)生活動：由第l、2題，學(xué)生思考分析，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，就可以判定兩條直線平行. 教師將第3題圖形畫在黑板上. 學(xué)生活動：學(xué)生口答理由，同角的補角相等. 師：要求學(xué)生寫出符號推理過程，并板書. 本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù)，是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，所以通過第2兩題復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)平行線判定的兩個方法，使學(xué)生明確，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，即如果同旁內(nèi)角互補，則可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯角相等，為定理的推理論證，分散了難點. 師：第4題是一個實際問題，題目中已知的兩個角是什么位置關(guān)系角? 學(xué)生活動：同分內(nèi)角. 師：它們有什么關(guān)系. 學(xué)生活動：互補. 師：這個問題就是知道同分內(nèi)角互補了，那么兩條直線是不是平行的呢?這就是這節(jié)課我們要研究的問題. 人教版七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案最新例文4 一說教材： (一)地位、作用： 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運算之后，以初中代數(shù)第一冊p80頁的有理數(shù)的減法法則及有理數(shù)減法運算的例例2為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運算是一種基本的有理數(shù)運算，對今后正確熟練地進行有理數(shù)的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用 (二)教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算?！ ∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力和分析解決問題的能力
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