二年級(jí)語(yǔ)文葡萄溝的評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思維能力得到了培養(yǎng)。讀不是表層上的讀，是讓學(xué)生在體會(huì)和理解的基礎(chǔ)上朗讀。朗讀時(shí)注重的方法的指導(dǎo)，學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫，很到位。 四、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性 課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是教師傳授知識(shí)與了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的重要途徑，是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。吳老師的教學(xué)很好地把握了這點(diǎn)。例如：自由讀課文時(shí)出示：帶著問(wèn)題讀讀課文，把課文的重點(diǎn)讓學(xué)生思考。緊扣教學(xué)目標(biāo)，把握了新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)?！ ∥?、發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用 教學(xué)過(guò)程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動(dòng)過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師是否發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用各種手段、方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，啟發(fā)引導(dǎo)，配合默契，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)順利地開(kāi)展?！ ×?、課件媒體運(yùn)用恰到好處 運(yùn)用媒體方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個(gè)個(gè)涼棚的美通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)了?！ 〗ㄗh： 只是內(nèi)容上有些多，到最后時(shí)間有點(diǎn)緊。是不是把老鄉(xiāng)熱情好客這部分內(nèi)容刪掉先不講，換到下一課時(shí)時(shí)再理解。中間的說(shuō)話和句式訓(xùn)練也有點(diǎn)多。難度上有些難。這里的練習(xí)稍做調(diào)整。篇三：《葡萄溝》評(píng)課稿 今天聽(tīng)了李海燕老師上的《葡萄溝》一課。從這堂課中我看到了李老師精彩
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