二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)厘米和米教案模板(編輯修改稿)
2024-12-06 03:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、學(xué)生尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要 同學(xué)們觀察過(guò)嗎?在桌上的線是彎曲的，不過(guò)，把線拉緊，它就直了。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎?(線段)還有什么也都可以看成是線段呢?(直尺、課本的每條邊等??) 你知道在兩點(diǎn)之間如何畫(huà)一條線段嗎?在兩點(diǎn)之間畫(huà)一條線段，能畫(huà)幾條呢? 設(shè)疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長(zhǎng)。請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具，有的用拃長(zhǎng)量、有的用鉛筆盒量、有的用數(shù)學(xué)書(shū)量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。(為什么大家說(shuō)的測(cè)量結(jié)果的數(shù)量不相同呢?) 導(dǎo)入課題?！ ⊥ㄟ^(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位?！ 《?、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米 探究一：認(rèn)識(shí)直尺。學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。直尺上有長(zhǎng)度單位，要知道物體的長(zhǎng)度，可以用直尺來(lái)量。量較短的物體，可以用厘米作單位。1cm到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。 同學(xué)們?cè)谧约河玫闹背呱戏謩e指出2cm，5cm和8cm的長(zhǎng)度。用手指比劃一下1cm大約有多長(zhǎng)。 你是怎樣看的?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1cm長(zhǎng)，從2到3也是1cm長(zhǎng)?? 引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1cm。(如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)) 議一議：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1cm? 學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報(bào)：食指的寬大約是是1cm。田字格一條邊的長(zhǎng)大約是1cm。訂書(shū)釘?shù)膶挻蠹s是1cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm，之后匯報(bào)，投影反饋)。請(qǐng)孩子們?cè)儆脙筛种副犬?huà)一下，1cm大約有多長(zhǎng)呢?(學(xué)生比畫(huà)出1cm的長(zhǎng)度) 探究二：量一量蠟筆的長(zhǎng)度。剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢?里面分別有幾個(gè)1厘米?學(xué)生在尺子上找一找。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2cm大約有多長(zhǎng)?！ ⌒〗M活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是8cm長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5cm長(zhǎng)? 思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)? 小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米?！ ∠旅婊氐絼偛艤y(cè)量蠟筆的長(zhǎng)度。先把蠟筆的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看看另一端所對(duì)的刻度是幾，從而測(cè)量出蠟筆的長(zhǎng)度?！ ∪?、認(rèn)識(shí)米 (一)問(wèn)題引入 教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量，有什么感覺(jué)? 教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢? 可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量?? 學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺?！ ?板書(shū)課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度) (二)探索新知 認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念?！ 〗處煟好拷M有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。 (請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。) 教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?(1米大約有5支鉛筆長(zhǎng)。1米到我的胸口。課桌大約長(zhǎng)1米??) 教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢? 量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高、樹(shù)木的高、樓房的高??都可以用米作單位。 教師：對(duì)，量這些比較長(zhǎng)(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。 教學(xué)例?！ 〗處煟呵懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌！ W(xué)生測(cè)量，記錄?！ 〗處煟赫?qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少?！ 「餍〗M交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法 (1)米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。 (2)用米尺
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1