二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案模板(編輯修改稿)
2024-12-03 22:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)? 教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書(shū)： 比直角小的角是銳角。比直角大的角是鈍角?！ ?2)動(dòng)手做角 強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng)，另一只手不動(dòng)?！ 、倌贸龌顒?dòng)角，做一個(gè)銳角 同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣，但都比直角小) ?、谀贸龌顒?dòng)角，做一個(gè)直角 同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎?(一樣) ?、勰贸龌顒?dòng)角，做一個(gè)鈍角 同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣，但都比直角大) (3)連一連(教材41頁(yè)做一做第2題) 課件出示，說(shuō)說(shuō)是什么角，再連一連。 提出問(wèn)題：怎樣驗(yàn)證? 引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來(lái)驗(yàn)證?！ 〗M織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正?！ 〗處熜〗Y(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。(補(bǔ)充課題) 三、深入感知 認(rèn)一認(rèn) (1)認(rèn)真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角，那剩下的兩個(gè)角是什么角呢? 小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。 練習(xí)八第11題 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識(shí)? 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案2021模板4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念?！ ?huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量?！ 「鶕?jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米?！ ∧芰c(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力?！ 〉掠c(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米?！ 〗虒W(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式?！ 〗叹邷?zhǔn)備：米尺、軟尺?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。 讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度?！ ∮脤W(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果?！ ∫幻脤W(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?” 教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。” 板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量 二、自主探究： 教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1