二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米教案(編輯修改稿)
2024-11-03 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明：因?yàn)闇y(cè)量的工具不同，所以量出的結(jié)果也就不同。因此在測(cè)量物體長度的時(shí)候我們需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)直尺。談話：老師給你們帶來了一位新朋友，直尺是我們常用的測(cè)量長度的工具。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察直尺上有些什么，并在小組里交流。（2）指名匯報(bào)，全班交流。尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著“0”，它就叫做0刻度?！癈M”代表“厘米”。厘米是測(cè)量長度的常用單位，我們一般用它作單位量比較短的物體。（板書：認(rèn)識(shí)厘米）二、觀察操作，內(nèi)化新知 （1）學(xué)生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。指出：刻度0到刻度1的一大格的長度就是1厘米。畫1厘米：你們能不能把這1厘米畫下來。（2）各種感官感受1厘米的長度。（3）在身邊找一找大約1厘米長的物體。（4）相互交流：從刻度幾到刻度幾的長度也是1厘米。指出：直尺上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的一大格的長度都是1厘米。（5）小結(jié)：量比較短的物體的長度，可以用厘米來作單位。在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的幾厘米。交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？指出：如果不是從0刻度開始，我們就要去數(shù)有多少個(gè)1厘米。幾個(gè)1厘米合起來就是幾厘米。完成“想想做做”第6題。出示課件，指名學(xué)生回答。交流思考過程。三、活動(dòng)體驗(yàn)，形成技能教學(xué)量一量。（1）出示一支蠟筆。（2）教師邊講解，邊示范：將蠟筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，蠟筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。請(qǐng)學(xué)生說一說蠟筆的長度。（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁聪灩P的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？ 小結(jié)：在量物體長度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子零刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。（4）出示課件“想想做做”第1題，學(xué)生判斷哪種量法對(duì)？ 出示測(cè)量兒歌。小朋友 要牢記，用直尺 量物體。左端要和 0 對(duì)齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。完成“想想做做”第2題 提問：哪條線段長，長多少厘米。學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。完成“想想做做”第5題量一量圖形邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。完成“想想做做”第3題。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測(cè)量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。四、畫一畫談話：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了厘米和會(huì)測(cè)量線段了，那你們能不能畫出指定長度的線段呢？現(xiàn)在你們畫一條長是4厘米的線段。畫指定長度的線段。（1）學(xué)會(huì)了量長度，再嘗試畫一條4厘米長的線段。（2）指名板演。（3）小結(jié)方法：一般從刻度0開始畫起，畫到刻度幾就是幾厘米。完成“想想做做”第7題 學(xué)生獨(dú)立完成，交流自己的畫法。五、總結(jié)回顧，拓展延伸今天我們一起認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量長度。如果要知道教室的長度，你覺得怎樣？看來以后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位和更長的測(cè)量工具。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測(cè)量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長度的單位。測(cè)量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請(qǐng)同學(xué)們用拃認(rèn)識(shí)厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)教案作單位來量一量桌的長度。學(xué)生量。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測(cè)量的不準(zhǔn)確）教師說明：在測(cè)量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測(cè)量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師
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