【文章內(nèi)容簡介】 得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性認識，認識厘米。學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體長度的方法。 培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的估測和測量的能力。 充分體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學知識并增強同學間的合作意識。教學重點：建立1厘米的長度觀念，學習用尺子量物體的長度。教學難點；建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。教具準備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學具袋教學過程：一、用童話故事開頭，吸引學生的注意力。引出問題 扶手到底有多長呢？師：在桌上都有一根和扶手一樣長的小棒，把它舉起來，用桌上的工具在四人小組里量一量扶手有多長？ 學生匯報。 師：那奇怪了，同樣長的扶手為什么會量出的結(jié)果不一樣呢？為什么？那如果我們要得出一個具體統(tǒng)一的答案，可以用什么來測量？大聲告訴老師。 下面我們就一起來認識直尺。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件） 根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾？0我們以前學過，那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎？總結(jié)：在尺子上0對準的這條刻度線叫做起點，小學數(shù)學教案《認識厘米》。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件。剛才有同學發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標志CM，那我們今天就一起來認識厘米。板書（數(shù)字、CM、長短不同的線）二、小組合作在動手操作中主動探究出示課件，螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶?，他們給小橋涂上了五彩的顏色，大家猜猜看，綠色這一段可能是多長？到底是多長呢？咱們聽聽小精靈是怎么說的？出示課件。這段有多長？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。那同學們在仔細看看，在尺子上還有哪段是一厘米長的呢？出示課件讓學生指出。指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么??？原來啊，尺子上的每一個大格啊就是一厘米。每一個小格也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認識。 找一找（1） 剛才我們認識了一厘米有多長，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢？找找看。也可以比一比，都行。那大家比一比，你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢？那你們是這樣比的嗎？出示課件。那大家再觀察一下，還有哪些物體長度大約是一厘米長的？那同學們能不能比畫一下，一厘米大約是多長??？比畫一下。大家互相看一下。大家記住了嗎？（2）下面同學們閉上眼睛想一想，一厘米有多長啊？（3）好了，同學們，剛才咱們認識了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長呢？（4）出示課件，提問：這一段長幾厘米？2厘米里面有幾個1厘米呢？（出示4厘米的長度），那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長度嗎？找同學說說你是怎么找的？那同學們你們能不能比畫一下，6厘米是多長呢？（5）舉起桌子上的蘭色紙條，請同學們估計一下，這根藍紙條大約有幾厘米那么長呢？注意，先估計一下，現(xiàn)在不動尺子。究竟是幾厘米那么長呢？大家用尺子驗證一下。同桌交流一下，你是怎么量的？請一名量得最快的學生介紹經(jīng)驗。大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認可他量的好，那我們是不是應(yīng)該用掌聲鼓勵鼓勵他？（6）那課本上是怎么說的呢？請翻開課本，看完之后，把小紙條的長度填在括號里，你們都會量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣？扶手到底有多長呢？好呢，同學們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？（7）螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快的做出一個新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧。出示課件三、鞏固出示課件，學生判斷，對的舉對牌，錯的舉錯牌。（看仔細了，請評委亮牌。，請人說為什么正確）剛才螞蟻王國的測量比賽結(jié)束了，那同學們你們想不想也舉行一個測量比賽呀？請同學們拿出學具袋。四、總結(jié)。今天我們認識了厘米，還學會了用厘米量。（板書）同學們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請你們幫一個忙，行不行??？錢幾天老師做衣服的時候啊，想知道手腕有多長。那我這樣量可以嗎？這樣量呢？那你們有什么好辦法??？剛才同學們都大膽的展開了想象，正是有了這種想象啊，人們不僅發(fā)明了直尺，還發(fā)明了各種卷尺，那我們平時在生活當中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進行測量。那今天下去后，請同學們量出自己的一柞和一步有多長，下節(jié)課我們再來交流。板書：認識厘米、用厘米量0刻度線：起點認識厘米用厘米量教案6認識厘米，用厘米量教學內(nèi)容：：認識長度單位，建立1厘米的表象，初步學會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測意識。教學重點：認識厘米，學會用刻度尺量物體的長度。教學難點：體會1厘米的實際長度，會用刻度尺量物體的長度。 【教學過程】一、視頻導入。，認識古代的長度單位“拃”測量課桌的長度，感受所選測量標準不同，結(jié)果就不同。 二、探究新知介紹認識尺子。你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。（2）全班進行交流。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。（課件演示，認識刻度線）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識測量較短的物體時用到的較小的長度單位：厘米（板書：認識厘米）認識長度單位“厘米”。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。學生活動：在尺子上找出1厘米。交流得出：每標有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（2）認識幾厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米?！保▽W生交流后，課件演示）（4）畫一畫用厘米量（1）判斷：哪種量法正確？（2）量一量：數(shù)學書有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：把物體放平，沿物體的直邊來量，將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對準刻度幾，就讀出幾厘米。（課件演示）（2）請學生再測量一次。三、課堂總結(jié)同學們，這節(jié)課你有什么收獲？四、方法應(yīng)用？：畫一條23厘米長的線段。認識厘米用厘米量教案7教學目標(一)使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。(二)初步學會用刻度尺量物體長度的方法。(限整厘米數(shù))(三)培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力。教學重點和難點重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。難點：建立1厘米的長度觀念。教具和學具教具：學生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張、學具：學生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條(分別長3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個。教學過程設(shè)計(一)復習準備提問：誰能說一說你的課桌面有多長?同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學用尺子去比，交流比的結(jié)果時，有的同學可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長。那么長，有的同學用尺子量，也不知怎樣說明其長度。敘述：有的同學說課桌有3支鉛筆那么長，8根小棒那么長。那么長，你們說得都對，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學生體會到由于測量工具不一樣)這樣說起來就很不方便。因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。今天我們就學習在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。(板書課題：認識厘米、用厘米量)(二)學習新課認識長度單位“厘米”敘述：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米。教師將1厘米的長度畫在黑板上、請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長?？纯茨愕某咦?，說一說：從哪兒到哪兒是2厘米長?到哪兒是3厘米長?你的尺子一共有多少厘米?學習用厘米量量一量下面紙條的長度。敘述：量紙條時，把尺子“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米、正好對著“5”，說明紙條長5厘米。學生動手操作請同學們將你事先準備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少厘米?每量完一條，把量得的結(jié)果寫在上面。看一看這支鉛筆長________厘米。從圖中看出鉛筆長8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?(取整厘米數(shù))由學生拿出自己削尖的鉛筆，實際量一量，從而得出可以借助三角板來量。量一量一就是拇指和中指之間的距離、因為每個同學手掌寬度和一長度不盡相同