二年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案范文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎? (5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題 C、千克與克的關(guān)系?！ ⊥瑢W(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢? 1千克=1000克1Kg=1000g (等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢? 小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎 出示練習(xí)十八的第五題 (三)鞏固練習(xí)、解決問題 判斷 (1)一個乒乓球約重15千克() (2)小胖今年7歲，約重2千克。() (3)1千克鐵比1千克棉花重。() (4)小紅的體重是35Kg。() (5)一箱蘋果重300g。() (6)克和千克都是長度單位。() 稱一稱 同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧! 請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的?！ ±蠋熃ㄗh：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎? 同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎? (四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價： 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎? 概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認(rèn)識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸) (五)課后實踐 同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母?！ ?021二年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案范文3 教學(xué)內(nèi)容：教材第113～115頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： ，回顧軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象?！ ?，體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念?！ ⒂涗?、整理和分析的過程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。 目標(biāo)解析： 本課是總復(fù)習(xí)的第三課時，在學(xué)生對圖形的運(yùn)動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識，更側(cè)重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認(rèn)?！ 。w會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀，手工紙等?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動 (一)回顧整理，梳理知識?！ ?，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運(yùn)動的? ，并指出它的對稱軸?！ 。w會區(qū)別。 (二)動手操作，溝通聯(lián)系?！ ?、想一想 (1)出示：猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢? (2)出示：想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪? (3)你會做風(fēng)車嗎?(讓學(xué)生先說一說，再出示制作步驟) 、做一做 小組四人合作，組長自己設(shè)計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流?！ ?，描一描 (1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。 (2)全班匯報，復(fù)習(xí)對稱。(實物展臺展示學(xué)生不同作品) ，比一比 上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移。笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn)。風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。) (三)聯(lián)系生活，完善認(rèn)知?！ 。骸 ?，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? ，并記錄下來?！ ≡O(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作、動手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理 過渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項調(diào)查?！ ?一)收集整理數(shù)據(jù) 可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等) (二)記錄分析數(shù)據(jù)
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