【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作單位。二、新知拓展我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)（1）完成教材第7頁(yè)“做一做”。（2）完成教材練習(xí)一第8題。四、總結(jié)提升你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問(wèn)題？五、課外延伸教材練習(xí)一第9題。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位的合理選用一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；一般測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)李“學(xué)困生”的關(guān)注與輔導(dǎo)東勝二中李優(yōu)抓好“學(xué)困生”的教育有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)、校風(fēng)、建立良好的教學(xué)秩序。因此對(duì)后“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是教師工作成功的標(biāo)志。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差。我在教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面關(guān)注、輔導(dǎo)“學(xué)困生”：一、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)責(zé)備。對(duì)學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)，他們的內(nèi)心深處是多么渴望得到家長(zhǎng)鼓勵(lì)的目光，老師們循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)殷切真誠(chéng)的笑臉。因此，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，教師也應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。有時(shí)候，老師的一句話，一聲表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)窮的力量，甚至改變他們的一生。教師可以利用批改作業(yè)時(shí)對(duì)“學(xué)困生”予以表?yè)P(yáng)，比如：某一道較難的題他們作對(duì)了可在此題的旁邊批注“太棒了”，“很棒”等鼓勵(lì)語(yǔ)；當(dāng)所有題都做對(duì)時(shí)可在作業(yè)本末尾寫(xiě)上“你進(jìn)步很大，老師為你進(jìn)步而高興”、“你很聰明，老師相信你一定能做的很棒”等等表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句。也可以利用板報(bào)將學(xué)生先進(jìn)事跡、榮譽(yù)、“閃光點(diǎn)”等張貼在墻上予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。二、加強(qiáng)情感投入，讓“學(xué)困生”也體會(huì)到老師的“愛(ài)”陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。人常說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”。親其師才會(huì)信其道。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真心的表?yè)P(yáng)、一個(gè)溫柔的撫摸??都能體現(xiàn)老師對(duì)他們的愛(ài)心。三、多與“學(xué)困生”溝通，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況在一次對(duì)學(xué)困生的“你最希望老師??”的問(wèn)卷中，大多學(xué)生都提出了類似的建議：“希望老師不要總是把差生排在最后面或最靠邊的座位上”、“希望老師對(duì)差生也多一點(diǎn)笑容”、“希望老師不要總是認(rèn)為只有差生才會(huì)犯錯(cuò)誤”等等，看來(lái)“學(xué)困生”是多么渴望和老師、家長(zhǎng)溝通。我們班曾經(jīng)有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，通過(guò)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常情緒不高、犯困，通過(guò)與她交談，才發(fā)現(xiàn)她父母經(jīng)常打麻將，影響她學(xué)習(xí)和休息，后來(lái)我找她父母談了幾次話，她父母改掉了打麻將的壞習(xí)慣，這位學(xué)生成績(jī)慢慢提起來(lái)了。當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們脫下“有色眼鏡”，自然而然把“學(xué)困生”當(dāng)朋友時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地向我們吐露心跡，敞開(kāi)心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì)喜歡聽(tīng)教師的課，對(duì)老師的批評(píng)教育也樂(lè)于接受，從而自覺(jué)的糾正自己的各種行為，使我們的教育之舟駛向成功的港灣?？傊?，教師要把愛(ài)生和知生結(jié)合起來(lái)，“用愛(ài)澆灌遲開(kāi)的花蕾”，以真誠(chéng)的愛(ài)去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，”學(xué)困生”才能敞開(kāi)心扉，接受教育，去爭(zhēng)取成功。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)抓好學(xué)困生的教育有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)、校風(fēng)、建立良好的教學(xué)秩序，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)也有相當(dāng)重要的作用。老師主要工作是做學(xué)生的思想品德教育工作，而學(xué)生思想品德教育工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是搞好后進(jìn)生工作。因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教師工作成功的志。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差?，F(xiàn)在的教育倡導(dǎo)面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。我主要從以下幾個(gè)方面在給后進(jìn)生做輔導(dǎo)一、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：做到真誠(chéng)二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。2做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們成為學(xué)生真正的朋友”和“知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)xxx xx小學(xué)2014年9月第四篇：二年級(jí)學(xué)困生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作總結(jié)二年級(jí)一班數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)（2012—2013第二學(xué)期）本學(xué)期，我承擔(dān)的二年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了不同層次的輔導(dǎo)，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，下面我把對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的工作作一總結(jié)：一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的，所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開(kāi)展工作根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)困生當(dāng)中，楊子金每