【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （因?yàn)椋　∈霝槿甓嘀酰ㄕJ(rèn)為）　　翻譯下列句子　　①我以日始出時(shí)去人近。譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近?！　、谑霝槿甓嘀?？譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？　　再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯?！　∷?、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬﹥?nèi)容把握　　本文寫兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，說(shuō)明人們懂得的東西是有限的，知識(shí)是無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神?！　”疚南葘懣鬃勇酚鰞尚籂?zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。　?。ǘ﹩?wèn)題探究?！　?duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。　　對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？　　兩小兒喜愛(ài)探索，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物?！　　皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為他們?cè)摬辉撔?？　　“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是?！　∠旅鎯删湓挘謩e贊揚(yáng)了孔子的什么精神？　?、趴鬃?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故?！　≠潛P(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神?！　、瓶鬃硬荒軟Q也?！　≠潛P(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神?！　∧阕x了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）　　從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神?！　摹翱鬃硬荒軟Q”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知?！　。ㄈ┩卣惯w移　　積累有關(guān)探索的名言　?。?）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。――屈原　?。?）人的天職在勇于探索真理。――哥白尼　?。?）希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷布拉赫　?。?）讓整個(gè)一生都在追求中度過(guò)吧，那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――高爾基　　（5）生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。――左拉　　故事新編　　《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事，寫得不錯(cuò)，請(qǐng)他來(lái)講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編　　五、布置作業(yè)　　熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文　　發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編　　完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容　　教學(xué)反思　　我們的公開(kāi)課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語(yǔ)、神話、民間故事導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在誦讀方面,我通過(guò)學(xué)生朗讀，師生共同訂正，再朗讀，激起學(xué)生的讀書興趣；在積累文言知識(shí)方面，則利用課前預(yù)習(xí)，課堂提問(wèn)及時(shí)鼓勵(lì)、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文。做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說(shuō)由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有小組討論的機(jī)會(huì)，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　，語(yǔ)文教案－兩小兒辯日?！　??！　。痴b并復(fù)述故事。　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意?！　〗叹邷?zhǔn)備：小黑板　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法　　第一課時(shí)　　一、揭示課題　　1．齊讀課題　　2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）　　二、介紹資料，了解背景知識(shí)?！　?．孔子是什么時(shí)候的人？　　學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家?！　W(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列?！　W(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河?！　∪?、初讀課文，糾正字音?！　?．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決?！　?．指名讀文，糾正字音?！　∷摹W(xué)生字?！　?．分小組學(xué)習(xí)生字，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－兩小兒辯日》?！　?．交流匯報(bào)。　　作業(yè)：熟讀課文　　小記：　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入課文?！　⊥瑢W(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的?！　《?、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容?！　∪?、細(xì)讀課文，理解句意?！　?．學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。　　2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果?！　?．教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。　　第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故?！　。?）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。　?。?）小兒：小孩?！　。?）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。　?。?）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思?！　。鬃?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）　　第二自然段：　　一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！　。?）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文?！　。?）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)?！　。?）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣?！　。?）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）　?。?）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）　　第三自然段：　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”　?。?）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由?！　。?）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。　?。?）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）　?。?）有感情地讀讀這個(gè)自然段?！　〉谒淖匀欢危骸　∫粌涸唬骸叭粘醭鰷鏈鏇鰶?，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”　?。?）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？　?。?）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）　?。?）有感情地讀讀這個(gè)自然段　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)7課件出示：　　敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！　∪诵?，必有我?guī)??！　∧R(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！　W(xué)而不思則罔（w225。ng沒(méi)有，無(wú)），思而不學(xué)則殆（dǒi危險(xiǎn)）　　知之為知之，不知為不知，是知也。　　知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？　　有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？　　人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎？　　人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！　z查學(xué)生的積累情況（指名讓學(xué)說(shuō)背誦或說(shuō)句子意思）　　師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng)?！　∫?、導(dǎo)入新課，初識(shí)文言文　　１、告訴學(xué)生以上１０個(gè)句子都是兩千年前的古人說(shuō)的，我們把古人寫的文章叫文言文（板書）?！　。病⒔裉煳覀円粔K兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題。學(xué)生齊讀課題?！　《⒊踝x課文，了解主要內(nèi)容　?。?、讀通課文：　　請(qǐng)同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍，要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音，學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字?！　W(xué)生自由讀課文（課件打出課文內(nèi)容）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受，如學(xué)生提出難讀拗口，師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)愿意讀課文，給同學(xué)們作個(gè)示范，讓學(xué)生評(píng)價(jià)該生的讀書情況，師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀，師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子，否則教師范讀后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀?！　。?、理解課文意思，概括課文內(nèi)容：　　學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自定完成目標(biāo)的方法。　　學(xué)生發(fā)言。　　老師還可以提供一些學(xué)古文的方法，……，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文，可以自學(xué)，也可以找同伴合作，如果需要老師幫助，可以舉手示意，老師隨時(shí)為你服務(wù)?！　W(xué)生自學(xué)，老師隨機(jī)輔導(dǎo)?！　≌n堂交流：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎？　　學(xué)生可一句一句說(shuō)句子的意思，（在學(xué)生說(shuō)句子意思的過(guò)程中師對(duì)一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解，然后課件打出帶注釋的原文，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子的意思。）也可以簡(jiǎn)潔地概括課文主要內(nèi)容　　三、精讀課文，明白道理　　１、學(xué)生質(zhì)疑，師也可問(wèn)問(wèn)“也、乎”這些詞的意思?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“辯”及圍繞太陽(yáng)在辯論一個(gè)什么問(wèn)題：太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)？讓學(xué)生理解課題。　?。?、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容，完成填表內(nèi)容?！　。础W(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語(yǔ)言填寫的學(xué)生。　?。?、指名兩種不同填寫表格的學(xué)生，上臺(tái)分別與大家交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解?！　。?、出示課件分組朗讀，使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由?！　。?、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說(shuō)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文：　?、艓熞龑?dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓學(xué)生分辨與“說(shuō)”和“吵”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì)，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備?！　、苾蓛珊献髂７鹿湃诉M(jìn)行辯斗?！　、侵该唤M進(jìn)行辯斗表演（請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)模仿進(jìn)行一場(chǎng)辯斗，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。）　?、壤蠋?、學(xué)生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表演?！　、稍僬?qǐng)一組學(xué)生表演，師做評(píng)價(jià)后，請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行辯斗?！　、首寣W(xué)生體悟文中包含的人文精神：　　（認(rèn)識(shí)自然，探求客觀真理，我們要獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考，會(huì)有不同的結(jié)論，要客觀科學(xué)地分析事物。）　?。浮⒚鎸?duì)兩小兒的爭(zhēng)論，孔子怎樣？（課件出示：孔子不能決也，理解意思。）　　９、了解孔子嗎？能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來(lái)介紹孔子呢？讓學(xué)生自由介紹。如不會(huì)師說(shuō)沒(méi)關(guān)系，老師查到了一些，大家一起看看。（課件出示資源共享……）　　孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問(wèn)題沒(méi)有隨意表態(tài)，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎？（他實(shí)事求是，不怕露丑，值得我們學(xué)習(xí)）　　1孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn)，引導(dǎo)理解最后一句話。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法？　　1今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你能對(duì)古人的爭(zhēng)論作個(gè)判斷，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎？啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答　　1引導(dǎo)學(xué)生課后探究問(wèn)題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問(wèn)題，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問(wèn)地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問(wèn)題證明自己的觀點(diǎn)?！　?分角色朗讀?！　∷?、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用　　我們運(yùn)用這些方法在２分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文，檢查學(xué)習(xí)情況?！　∥?、布置作業(yè)，課外延伸　　中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。老師這里提供了２則寓言故事，同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大，課堂上還沒(méi)有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽(tīng)，把他們聽(tīng)后的感受就寫在書后空白處?！　尚恨q日教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。　　了解課文中蘊(yùn)涵的哲理?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：了解課文中蘊(yùn)涵的哲理?！　〗虒W(xué)時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)?！　×私庹n文中蘊(yùn)涵的哲理?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學(xué)們說(shuō)了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)一定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評(píng)價(jià)。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）　　作者簡(jiǎn)介：　　《列子》一書的作者是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物?！读凶印吩瓡缫焉⑹?，現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的?！读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說(shuō)，我們可以從中得到啟發(fā)和教育?！　∽x一讀：正音　　辯斗d242。u盤盂y滄滄cāng涼涼探湯tāng孰為shw233。i汝多知zh236。乎　　讀一讀：聽(tīng)錄音朗讀課文，注意文中的停頓和語(yǔ)氣。