兩小兒辯日教案(編輯修改稿)
2024-12-06 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文，理解字詞，感知內(nèi)容 ，我們還要理解文言文中關鍵詞語和句子的意思。 ，然后按照方法自己嘗試理解，實在不會的可以相互交流?！ ！ ☆A設教學的生成點： (1)“車蓋”和“盤盂”誰大，能否用手勢比畫?嘗試用自己的話說說含有這兩個詞語的句子的意思。(板書這兩個詞) (2)“滄滄涼涼”和“探湯”是形容什么的?請你用一個詞語形容夏天的天氣，用一個詞語形容秋天的天氣。說說你的理由。指導中差生用自己的話說說含有這兩個詞語的句子的意思。(板書這兩個詞) (3)用自己的話簡要說說這篇文章講了什么。(不要求按照白話文一句一譯地說。) [設計意圖：抓住四個詞語進行檢查，使得字詞教學扎實，給人耳目一新的感覺。更重要的是帶動關鍵句子意思的疏通與檢查，讓學生明白“遠近”與這四個詞語的關系。] 四、三讀課文，聚焦“辯斗”，讀懂內(nèi)容 ，并且大部分同學都能準確說出課文主要內(nèi)容。你們說說，兩個小孩在爭論什么? ，分別說出他們的觀點是什么意思。(根據(jù)回答先后板書“近、遠”和“遠、近”) ?(分別指名讀出孩子的理由) ，但是兩個小孩看到的、思考的角度不同，觀點也不一樣。兩個小孩誰也不肯認輸，用課文中的詞語就叫——辯斗?！ ?.“辯斗”是什么意思?請問這里的“斗”是含有“打斗”的意思，還是含有“斗嘴”的意思? ，做到熟讀成誦。(此處可以采用引讀法，一部分學生讀前半部分，一部分學生讀后半部分。) “辯斗”。(教師引導學生進行評價) “辯斗”。 預設教學過程： 師：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?(注意反問句的讀法) 生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎? 師：此言差也!日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?(做搖頭動作) 生：此言差也!日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎? 師：汝錯矣!遠者小而近者大乎!(快速激動) 生：汝錯矣!近者熱而遠者涼乎! “辯斗”。 [設計意圖：緊扣“辯斗”一詞，和學生讀中辨，辯中讀，讀讀辨辯，亦讀亦辯。學生不僅感受到文言文語言的精練，還能背誦這篇古文中的主要句段了。] 五、續(xù)補話語，領悟中心 ，孔子贊成誰呢?(讀：孔孔子不能決也。) 2.“孔子不能決也”是什么意思? ，兩個小孩是怎么說的?(讀句子：孰為汝多知乎?) 4.“孰為汝多知乎”是什么意思?這是一個什么句式?有什么作用?兩個小孩的笑聲中含有什么?(指導朗讀這句話) ?他會怎么說?(可以用孔子的話，也可以用現(xiàn)代語言來續(xù)補。) 孔子曰：
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