【正文】 的難詞難句把它劃出來。w233?！读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。學(xué)習(xí)積累文言詞語。學(xué)習(xí)積累文言詞語。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操?！　?分角色朗讀。）　?。埂⒘私饪鬃訂?？能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢？讓學(xué)生自由介紹?！　、稍僬堃唤M學(xué)生表演，師做評價(jià)后，請一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗。　?。?、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文：　　⑴師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備?！　。场⑼瑢W(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容，完成填表內(nèi)容?！　W(xué)生自學(xué)，老師隨機(jī)輔導(dǎo)。如學(xué)生讀得好就請?jiān)撋I(lǐng)讀，師領(lǐng)讀文中的一些長句子，否則教師范讀后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。學(xué)生齊讀課題。　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？　　有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？　　人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎？　　人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！　∧R之，學(xué)而不厭，誨人不倦。（太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）　?。?）有感情地讀讀這個(gè)自然段。　?。?）如：好像。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)?！　。?）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文?！　。?）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思?！　〉谝蛔匀欢危嚎鬃?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故?！　∪?、細(xì)讀課文，理解句意?！　∽鳂I(yè)：熟讀課文　　小記：　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入課文?！　?．指名讀文，糾正字音。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。　　教具準(zhǔn)備：小黑板　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法　　第一課時(shí)　　一、揭示課題　　1．齊讀課題　　2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）　　二、介紹資料，了解背景知識。　　。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀，師生共同訂正，再朗讀，激起學(xué)生的讀書興趣；在積累文言知識方面，則利用課前預(yù)習(xí)，課堂提問及時(shí)鼓勵(lì)、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞。而這兩個(gè)過程是枯燥的。――高爾基　　（5）生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識?！　。ㄈ┩卣惯w移　　積累有關(guān)探索的名言　?。?）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！　、瓶鬃硬荒軟Q也?！　　皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑?？你認(rèn)為他們該不該笑？　　“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是?！　”疚南葘懣鬃勇酚鰞尚籂庌q，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑?！　、谑霝槿甓嘀?？譯句誰說你知道的事情多呢？　　再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。)為汝(rǔ)多知(zh236?！秲尚恨q日》就是一則民間故事?！　〗裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?　　二、介紹資料：　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰?！　×⑼卣寡由?，熟練運(yùn)用　　出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容?！　∮钪鏌o限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。那么你們說，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評，師范讀，齊讀。這簡直…你怎么看這個(gè)問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。這是這件事的結(jié)果。孰：誰。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強(qiáng)。師點(diǎn)評。同樣的事物太陽，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。為：原因。再練習(xí)。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近?！　∫裕赫J(rèn)為。）　　師引：這是一場__________的辯斗。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。　　辯斗：辯論，爭論?！　、嫔氉x課文，指一生讀課文?！　煟何覀兘裉炀涂梢杂眠@種方法學(xué)習(xí)。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?子曰：“人而無信，不知其可也?！　「惺軆尚旱穆斆骺蓯奂翱鬃訉?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。在讀的時(shí)候，以小組合作探究的方式來互相聽讀，互相探討文意，中間輔以先進(jìn)的多媒體的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們參與到課堂中來。升華部分是引導(dǎo)學(xué)生由“文眼”——“辯”字入手，對兩個(gè)“辯”“辨”結(jié)合文意進(jìn)行區(qū)分，最后得出對文章的感悟。教師和學(xué)生可以直接在幻燈片上進(jìn)行書寫和批注改變了以往幻燈片只能是老師照著講，而不能隨時(shí)改動、增刪內(nèi)容的局限，給教師和學(xué)生留有更多的課堂發(fā)揮空間，真正做到了師生互動?！　∫螅菏紫扔眠@個(gè)“辨”，也即通過我們上網(wǎng)或者查找其他書籍了解太陽距離我們遠(yuǎn)近的問題，用我們的大腦和科學(xué)知識去判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)是否正確；再用“辯”，也即我們的嘴巴在課下和同學(xué)們辯論，得出科學(xué)的認(rèn)識?？创龁栴}要全面，要多角度思考問題。　　原因2：“辯“包含有爭論，爭辯的意思，是一種積極主動求知的過程；　　“辨“靜態(tài)過程，只是分辨出事物的不同，缺乏一種積極主動的求知探索精神?！　∞q駁：提出理由來否定對方的意見。用電子詞典更方便更快捷地查找到兩個(gè)“辨”“辯”的區(qū)別，同時(shí)用電子白板的局部照相功能把“辯”和“辨”的主要意項(xiàng)照下來，然后剪貼到白板的剪貼板上，用白板的“放大”功能顯示，讓學(xué)生看得更清楚。）　?。ㄈx）讀出感悟　　我們說眼睛是心靈的窗戶，從一個(gè)人的眼睛就可以看出一個(gè)人的內(nèi)心世界，一個(gè)人的全部，那么同樣的，文章也有“文眼”，那么，《兩小兒辯日》中，哪個(gè)字為文章“文眼”？　　“辯”！　　大家有沒有學(xué)過“辯”字的形似字呢？有，就是“辨”?！　〗處煂首x作出點(diǎn)評，如語氣，停頓，并叫一人翻譯全篇。要求是以大聲朗讀為前提，學(xué)生以小組形式朗讀課文，注意讀出人物對話語氣。杞人憂天：杞：擔(dān)心，擔(dān)憂，比喻不必要的或荒謬的憂慮?！稘h書?！　W(xué)生情況分析：　　首先，初一的學(xué)生，對于文言文的理解還是有一定的難度，如果教師在授課的過程中不把字詞句的理解和翻譯以淺易的方式引導(dǎo)他們理解的話勢必對學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文造成一定的恐懼心理，因此，教師要先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音并且流暢朗讀課文以及翻譯課文；其次，初中對文言文學(xué)習(xí)的要求不只局限于疏通課文意思，還要求對文章有一定的思想認(rèn)識，因此教師要利用直觀的一些方式引導(dǎo)學(xué)生順理成章地感悟課文。升華部分是引導(dǎo)學(xué)生由“文眼”——“辯”字入手，對兩個(gè)“辯”“辨”結(jié)合文意進(jìn)行區(qū)分，最后得出對文章的感悟?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　日初出日中　　一兒：近（大）遠(yuǎn)（?。　尚恨q日孔子不能決也？　　一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　整理詞句，疏通文言文意思，背誦課文?！　⊥瑢W(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容?！　?小結(jié)?！　尚籂庌q的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？　　學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答?！　W(xué)生回答上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。　　。　　。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意?！　∩卮穑瑤煱鍟阂粌?、孔子、一兒、日初出、日中。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽?！　《⒆x通課文，整體感知。”你們知道這兩句話是誰說的嗎？（孔子）　　學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等。　　五、總結(jié)方法，拓展延伸?！　、弁瑫r(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。指名說，老對互相說?！　、蹖W(xué)生練讀。感悟表達(dá)方法：反問。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”　　一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”　?、俜椒ㄍ暇洹！　、弁暾f句意。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。）孰（sh　　三、全班交流，解決疑難?！　『喗樽髡撸J(rèn)識孔子。　?。?）試著把每句話的意思說下來。（指名匯報(bào)，黑板出示?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　讀懂每句話的意思，指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容?！　±^續(xù)感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！　≌n前準(zhǔn)備：　　收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。）　　回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。板書課題《兩小兒辯日》，理解課題。師巡視（掌握共性問題）。盂（y）　　△一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。日中：正午?！　　饕粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂（y　?、谥笇?dǎo)朗讀。　　△孰為汝（rǔ）多知乎？　?、俜椒ㄍ暇?。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真?！　∫龑?dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來，說說課文的內(nèi)容?！　、诳鬃又t虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，盡管學(xué)識淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)無止境的道理?！　、郾痴b文言文。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》　?、劢ㄗh學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。”“知之為知之，不知為不知，是知也。請大家跟老師讀課題。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”?！　÷犂蠋煼蹲x?！　〗Y(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。）　　組織交流。　　?！　?。　?。?）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。）　　四、研讀課文，感悟寓意?！　?我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？　　2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理?！　×卣寡由欤瑥垞P(yáng)個(gè)性?！　?寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的?！　〗虒W(xué)基本步驟：　　《兩小兒辯日》課例，是一篇文言文教學(xué)課，整節(jié)課按照三個(gè)步驟進(jìn)行“一讀：讀準(zhǔn)字音；二讀：讀懂文意；三讀：讀出感悟”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，先由理解和掌握文言詞句的字音、翻譯開始，再由課文本身引發(fā)學(xué)生思考問題和探索問題的能力。其中，在授課過程中，本人主要運(yùn)用了電子白板的以下幾個(gè)功能進(jìn)行輔助教學(xué)：手寫功能；屏幕拉升功能；重點(diǎn)顯示功能；全屏幕拍照功能；區(qū)域拍照功能；放大功能；及時(shí)記錄課堂板書功能和網(wǎng)絡(luò)傳輸功能等?！　《㈩}解：　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇所撰。（歧路亡羊：歧路：岔道，亡，丟失，比喻情況復(fù)雜多變，易迷失方向誤入歧途。）　　（二讀）讀懂文意　　教師要學(xué)生根據(jù)注解以小組合作方式讀出句讀，把握語氣，繼而讀懂文意。　　三、停頓要體現(xiàn)出省略成分。學(xué)生翻譯錯(cuò)誤時(shí)適時(shí)更正，并且把錯(cuò)誤的答案用屏幕快照把它照下來，即電子白板的這一技術(shù)能夠把每張適時(shí)記錄教師和學(xué)生上課情況的幻燈片保存下來用于最后的小結(jié)回顧階段。　?。ㄓ秒娮影装宓闹攸c(diǎn)顯示功能把“辯”字突出，把學(xué)生上課的注意力一下子集中在這個(gè)字上，為后面尋找“辯”和“辨”的區(qū)別作出直觀的展示，這是由疏通文意到感悟課文的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是授課過程中升華部分的開始?！　∞q論：對不同觀點(diǎn)雙方展開爭論?！　≡?：通觀全文，基本上都是通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)，對話體?！　∞q日事件：辯論使我們接近真理?！　。ㄟ@是利用了電子白板“全屏快照”和“區(qū)域快照”的功能把寫有教師標(biāo)注和學(xué)生堂上練習(xí)的幻燈片保存下來，等于是保存了整節(jié)課的上課流程以及教師和學(xué)生在上課時(shí)的互動情況，教師課堂臨時(shí)發(fā)揮的機(jī)智等，這樣解決了傳統(tǒng)課中幻燈片不能被適時(shí)更改以及黑板一擦即完的弊端和難題，同時(shí)，也方便學(xué)生回憶和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，特別是對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及容易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行重現(xiàn)（包括學(xué)生在課堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤））　　六、拓展　　發(fā)揚(yáng)兩小兒的辯斗精神，結(jié)合地理知識談?wù)勀銓μ柍醭龊腿罩袝r(shí)距離我們是遠(yuǎn)是近的看法?！　《⒈竟?jié)課雖然是一節(jié)文言文的常規(guī)課，但是用電子白板的諸多功能把幻燈片中的教學(xué)內(nèi)容以簡易便捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在和教師的互動中接受知識，盡享學(xué)習(xí)思考的樂趣，有效解決了文言文授課方式枯燥乏味的難題。教師也可以把這節(jié)課的所有板書展示給另一個(gè)班級的學(xué)生看，特別是學(xué)生動手做的習(xí)題部分，讓他們知道同學(xué)們較常出錯(cuò)的部分是哪里?！　∷?、從這節(jié)課的教學(xué)中，我摸索出文言文的教學(xué)可以以這種方式來教學(xué)，“一讀準(zhǔn)字音；二讀懂文意；三讀出感悟”，即以“讀”來貫穿整節(jié)課的教學(xué)。　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)4一、上課內(nèi)容　　《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文?！　W(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)