上海七年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)教案文案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的大小? 讓我們?nèi)匀换氐綄?shí)際中去看看有怎樣的啟發(fā)，引導(dǎo)閱讀P16(幻燈片)。 顯然，結(jié)合問(wèn)題的實(shí)際意義不難得到：4最新上海七年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)教案文案3 教學(xué)目標(biāo): . . . 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)判斷正數(shù)、負(fù)數(shù),運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,理解表示具有相反意義的量的意義. 教學(xué)難點(diǎn):負(fù)數(shù)的引入. 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì): (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 課件展示 珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地,讓同學(xué)感受高于水平面和低于水平面的不同情況. (二)合作交流,解讀探究 舉出一些生活中常遇到的具有相反意義的量,如溫度是零上7℃和零下5℃,買(mǎi)進(jìn)90張課桌與賣(mài)出80張課桌,汽車(chē)向東行50米和向西行120米等. 想一想 以上都是一些具有相反意義的量,你能用小學(xué)算術(shù)中的數(shù)來(lái)表示出每一對(duì)量嗎?你能再舉一些日常生活中具有相反意義的量嗎?該如何表示它們呢? 為了用數(shù)表示具有相反意義的量,我們把具有其中一種意義的量,如零上溫度、前進(jìn)、收入、上升、高出等規(guī)定為正的,而把具有與它意義相反的量,如零下溫度、后退、支出、下降、低于等規(guī)定為負(fù)的,正的量用算術(shù)里學(xué)過(guò)的數(shù)表示,負(fù)的量用學(xué)過(guò)的數(shù)前面加上“”(讀作負(fù))號(hào)來(lái)表示(零除外). 活動(dòng) 每組同學(xué)之間相互合作交流,一同學(xué)說(shuō)出有關(guān)相反意義的兩個(gè)量,由其他同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示. 討論 什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?什么樣的數(shù)是正數(shù)?0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?自己列舉正數(shù)、負(fù)數(shù). 總結(jié) 正數(shù)是大于0的數(shù),負(fù)數(shù)是在正數(shù)前面加“”號(hào)的數(shù),0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點(diǎn). (三)應(yīng)用遷移,鞏固提高 舉出幾對(duì)具有相反意義的量,并分別用正、負(fù)數(shù)表示. 具有相反意義的量有“上升”與”下降”,“前”與“后”、“高于”與“低于”、“得到”與“失去”、“收入”與“支出”等. 在某次乒乓球檢測(cè)中,記作+,? 某項(xiàng)科學(xué)研究以45分鐘為1個(gè)時(shí)間單位,并記為每天上午10時(shí)為0,10時(shí)以前記為負(fù),9:15記為1,10:,上午7:45應(yīng)記為() :45與10:00相差135分鐘. (四)總結(jié)反思,拓展升華 (除零外)的數(shù),在正數(shù)前加上“”號(hào)就是負(fù)數(shù),不能說(shuō)“有正號(hào)的數(shù)是正數(shù),有負(fù)號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)”.另外,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù). (存入記為“+”): 星期日一二三四五六 (元)+16++ (1)本周小張一共用掉了多少錢(qián)?存進(jìn)了多少錢(qián)? (2)儲(chǔ)蓄罐中的錢(qián)與原來(lái)相比是多了還是少了? (3)如果不用正、負(fù)數(shù)的方法記賬,你還可以怎樣記賬?比較各種記賬的優(yōu)劣. :4個(gè)同學(xué)站或蹲成一排,從左到右每個(gè)人編上號(hào):1,2,3,“+”表示“站”,“”(負(fù)號(hào))表示“蹲”. (1)由一個(gè)同學(xué)大聲喊:+1,2,3,+4,則第第4個(gè)同學(xué)站,第第3個(gè)同學(xué)蹲,并保持這個(gè)姿勢(shì),然后再大聲喊:1,2,+3,+4,如果第第4個(gè)同學(xué)中有改變姿勢(shì)的,則表示輸了,作小
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