青島版七年級數(shù)學(xué)教案模板(編輯修改稿)
2024-12-07 02:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的關(guān)系? 二、新授 閱讀教科書第18頁中的問題6?！ 》治觯海谶@個問題中，已經(jīng)知道了什么?已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨完成需4天，徒弟單獨做要6天?！ ?本題中的等量關(guān)系是什么? [等量關(guān)系是：師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1) [先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少?] 兩人的工效已知，因此要先求他們各自所做的天數(shù)，因此，設(shè)師傅做了x天，則徒弟做(x+1)天，根據(jù)等量關(guān)系列方程。解方程得x=2 師傅完成的工作量為=，徒弟完成的工作量為= 所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元。 三、鞏固練習(xí) 一件工作，甲獨做需30小時完成，由甲、乙合做需24小時完成，現(xiàn) 由甲獨做10小時?！ ≌埬闾岢鰡栴}，并加以解答?！ ±?1)剩下的乙獨做要幾小時完成? (2)剩下的由甲、乙合作，還需多少小時完成? (3)乙又獨做5小時，然后甲、乙合做，還需多少小時完成? 四、小結(jié) 、工作效率和工作時間之 間的關(guān)系，即工作量=工作效率工作時間 工作效率=工作時間= ，尋找全部工作，單獨完成工作量和合作完成工作量的一個等量關(guān)系列方程?！ ∥?、作業(yè) 、2題?！ ?021青島版七年級數(shù)學(xué)教案模板5 教學(xué)目標(biāo) ，會求有理數(shù)的。 、歸納與概括的能力. ?！ 〗虒W(xué)建議 一、重點、難點分析 本節(jié)的重點是了解的意義，.“只有符號不同的兩個數(shù)”中的“只有”指的是除了符號不同以外完全相同(也就是下節(jié)課要學(xué)的絕對值相同)。不能理解為只要符號不同的兩個數(shù)就互為。另外，“0的是0”也是定義的一部分。關(guān)于“數(shù)a的是a”，應(yīng)該明確的是a不一定是正數(shù)，a不一定是正數(shù)。關(guān)于多重符號的化簡，如果一個正數(shù)前面有偶數(shù)個“”號，可以把“”號一起去掉。一個正數(shù)前面有奇數(shù)個“”號，則化簡符號后只剩一個“”號?！ 《?、知識結(jié)構(gòu) 的定義的性質(zhì)及其判定的應(yīng)用 三、教法建議 這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是互為的概念。 由于教材先講，后講絕對值，所以的定義只是形式上的描述，主要通過的幾何意義理解的概念。教學(xué)中建議，直接給出的幾何定義，通過實例了解求一個數(shù)的的方法。按著數(shù)軸————絕對值的順序教學(xué)，可充分利用數(shù)軸使數(shù)與形更好地結(jié)合起來?！ ∷摹⒌南嚓P(guān)知識 (1)只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為，如1999與1999互為?！ ?2)從數(shù)軸上看，位于原點兩旁，且與原點距離相等的兩點所表示的兩個數(shù)叫做互為。如5與5是互為。 (3)0的是0。也只有0的是它的本身?！ ?4)是表示兩個數(shù)的相互關(guān)系，不能單獨存在?！ ≡谝粋€數(shù)的前面添上“”號就成為原數(shù)的。若表示一個有理數(shù)，則的表示為。在一個數(shù)的前面添上“+”號仍與原數(shù)相聯(lián)系同。例如，+7=7，特別地，+0=0，0=0?！ ∪艋?，則，反之若，則互為?！ ?1)的意義是簡化多重符號的依據(jù)。如是1的，而1的為+1，所以?！ ?2)多重符號化簡的結(jié)果
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