三年級下冊北師版數(shù)學面積教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流歸納創(chuàng)新 三、教與學互動設計 5綜合拓展 6布置作業(yè) 本節(jié)課我是這樣導入的，首先出示四幅圖片?！ ⊥瑢W們會各抒己見，老師不要過早的下結(jié)論，而是讓同學們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究?！ ≡谶@一環(huán)節(jié)我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關系。 老師巡回指導 為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關系，在這里我又引導同學們從焦點個數(shù)對兩圓位置關系進行分類?！ 榱俗屚瑢W們理解圓心之間的距離在五中位置關系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關系我在這里設計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納?！ ?鞏固新知 為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個簡單的練習題，只是簡單的應用五種位置關系中圓心和半徑之間的數(shù)量關系?！ 榱颂岣咄瑢W的能力，只是簡單應用還不夠，于是我又設計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。 5綜合拓展 為了鞏固以上學習的內(nèi)容我在這里設計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成?！ 榱颂岣咄瑢W們學習數(shù)學的興趣我在這里設計了一個環(huán)節(jié)，爭當小小設計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學們學習數(shù)學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學們體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠?qū)W著樂樂著學。 6布置作業(yè) 最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結(jié)束了 三年級下冊北師版數(shù)學面積教學設計4 教學內(nèi)容: 教材第67頁例“做一做”及教材第69頁練習十六第1~3題?！ 〗虒W目標: ，使學生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180176。的結(jié)論?！ ?76。這一結(jié)論，求三角形中未知角的度數(shù)?！ ??！ ≈攸c難點: 掌握三角形的內(nèi)角和是180176。 教學準備: 三角形卡片、量角器、直尺?！ W過程 一、復習 什么是平角?平角是多少度? 計算角的度數(shù)?！ 』貞浫切蔚南嚓P知識。(出示直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形) 二、新知 (設計意圖：讓學生經(jīng)歷質(zhì)疑驗證結(jié)論這樣的思維過程，真正整體感知三角形內(nèi)角和的知識，真正驗證了“實踐出真知”的道理，這樣的教學,將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中,拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學知識背景,滲透數(shù)學知識之間的聯(lián)系,有效地避免了新知識的“橫空出現(xiàn)”。同時，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)) 讀學卡的學習目標、任務目標，做到心里有數(shù)?！ 〗翌}：課件演示什么是三角形的內(nèi)角和。 猜想：三角形的內(nèi)角和是多少度?！ ◎炞C： (1)初證：用一副三角板說明直角三角形的內(nèi)角和是180176?！ ?2)質(zhì)疑：三角板是特殊的直角三角形，不具有普遍性，不能代表所有三角形?！ ?3)再證：請按學卡提示，拿出學具，選擇自己喜歡的方式驗證三角形的內(nèi)角和是180176。(師巡視) (4)匯報結(jié)論(清楚明白的給小組加優(yōu)秀10分) 結(jié)論：修改板書，把“?”去掉，寫“是”?！ ∽穯枺喊褍蓧K三角板拼在一起，拼成的大三角形的內(nèi)角和是多少?說明三角形無論大小它的內(nèi)角和都是180176。(課件演示) 看微課感知“偉大的發(fā)現(xiàn)”(設計意圖：讓學生感受自己所做的和帕斯卡發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180176。的過程是一樣的，從而培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力。) 三、知識運用(課件出示練習題，生解答) 填空 (1)一個三角形,它的兩個內(nèi)角度數(shù)之和是110,第三個內(nèi)角是(). (2)一個直角三角形的一個銳角是50,則另一個銳角是()?！ ?3)等邊三角形的3個內(nèi)角都是()?！ ?4)一個等腰三角形，它的一個底角
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