三年級(jí)下冊(cè)炮手評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 02:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀體悟，顯示教師指導(dǎo)魅力?？v觀整堂課達(dá)到“三實(shí)——真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。學(xué)生讀書充分，感悟到位；老師對(duì)教材處理合理妥當(dāng)，深入淺出，簡(jiǎn)約但決不簡(jiǎn)單；學(xué)生學(xué)得有滋有味，老師引領(lǐng)有方、巧妙。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)炮手內(nèi)心世界，通過(guò)、“蒼白”“煞白” “慘白”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的反復(fù)咀嚼，感受炮手糾結(jié)矛盾的心。以讀促思、以思促辯，辯中激情，潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)著孩子們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)著學(xué)生高尚的道德情操，激起學(xué)生對(duì)奉獻(xiàn)真諦的體悟。在無(wú)意識(shí)中促進(jìn)著學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度的形成。語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面語(yǔ)感能力?！敝熳魅氏壬仓赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。”葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺。既然如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的“刺激”。整節(jié)課老師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了放聲自讀、自主默讀，抓重點(diǎn)詞練讀等多種方式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。亮點(diǎn)五：教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)乎一個(gè)“辯”字，突出一個(gè)“主”字，體現(xiàn)了一個(gè)“效”字。高效課堂是目前語(yǔ)文教改的一個(gè)重點(diǎn)課題，也是我們?nèi)w語(yǔ)文教師應(yīng)全力以赴追求的目標(biāo)。景老師把課堂變成師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生探求知識(shí)，不斷發(fā)展的場(chǎng)所。教師真正把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高與發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生依托文本，讀出個(gè)性化、多元化的理解，使學(xué)生在收獲語(yǔ)言的同時(shí)，收獲了思想，收獲了成長(zhǎng)。本節(jié)課可以說(shuō)是傳統(tǒng)教法和高效模式的有機(jī)合璧，大膽探索。既夯實(shí)了基礎(chǔ)又提高了學(xué)生的能力，在自主和自信中學(xué)生情感得到?jīng)_擊，心智得到成長(zhǎng)。我校高效課堂模式實(shí)施起始于三年級(jí)，四年級(jí)整體鋪開，五年級(jí)鍛造成熟，六年級(jí)試圖和中學(xué)接軌。作為三年級(jí)，我們不要求老師整堂課嚴(yán)格按照目標(biāo)啟動(dòng)，預(yù)習(xí)反饋——讀書學(xué)習(xí)，自主探究——分組合作，討論解疑——展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)深化——清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊的展開教學(xué)。倡導(dǎo)教師以生為本。放手學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主
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