【文章內(nèi)容簡介】 錢，再算一年要多少錢？　　286=168，1682=336（連乘）　?。?）先算10個月和2個月各多少錢，再合起來?！　?810=280，282=56，280+56=336（乘加）　　用豎式計算。遇到了困難?！　√釂枺航酉氯ピ撛趺崔k？誰能接著完成？都來試一試。　　教師巡視，了解學生的計算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請學生板書?？赡軙霈F(xiàn)：、　　方法1：方法2：方法3：　　學生討論：說說每一步算的是什么？　　講解簡便豎式。　　完成“試一試”，指名板演?！　∪?、鞏固應(yīng)用　　做“想想做做”第1題　　學生獨立完成，教師巡視，學生相互檢查、糾正錯誤。　　做“想想做做”第2題　　學生獨立完成，并用驗算的方法自查。　　做“想想做做”第3題　　學生獨立思考，找出錯誤原因，再算出正確答案。　　做“想想做做”第5題　?、倮斫忸}意②小組提問③交流問題④獨立做題，共同訂正。　　四、質(zhì)疑反思：　　提問：這節(jié)課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？　　作業(yè)：“想想做做”第4題　　板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算　　例題情境圖2812=336（瓶）　　三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案6教案設(shè)計　　設(shè)計說明　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是進一步學習的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復習課在教學設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面：　　1．重視自主歸納與整理?！　”竟?jié)課的教學設(shè)計通過引導學生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識點，勾起學生的回憶，加深學生對這部分知識的印象。借助構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使所學知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學生整理信息的能力。　　2．重視練習設(shè)計的實效性?！　≡诒竟?jié)課的教學過程中，練習題的設(shè)計具有代表性，學生能根據(jù)不同的情境選擇具體的算法，既鞏固了口算、筆算和估算的方法，又提高了學生解決問題的能力。同時通過具體實例來分析，提高學生計算的準確率，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣?！　≌n前準備　　教師準備PPT課件　　教學過程　　⊙回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)　　師：同學們，回憶一下我們都學習了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識？(根據(jù)學生的回答板書：口算、估算、不進位乘法、進位乘法)　　師：這節(jié)課我們就來復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)　　1．學生自主整理?！　?1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容，再回顧已經(jīng)學過的知識點?！　?2)把重要的知識點用自己喜歡的方式整理出來。　　2．展示學生整理的內(nèi)容，師生共同對展示的內(nèi)容進行評價?！　?．教師將自己整理的單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，引導學生系統(tǒng)地回憶這個單元所學的知識。　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)　　設(shè)計意圖：通過回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，整理歸納所學知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，讓學生掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學生對本節(jié)課的學習有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中，學生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，又為下面的練習做好了準備?！　　雅e例分析，突出易錯點　　師：對以上知識內(nèi)容，你們有什么疑問？在口算和筆算時哪些地方容易出錯，可以舉例說明。　　1．組織學生質(zhì)疑、釋疑，小組內(nèi)交流整理?！　?．學生匯報并總結(jié)在計算的過程中容易出錯的地方?！　☆A(yù)設(shè)　　(1)口算4050時，容易少寫末尾的0。　　(2)在筆算的過程中容易出錯的地方：進位加法出錯；計算時思路不清；乘加混雜；數(shù)位沒對齊；數(shù)字看錯等?！　?．列舉錯誤案例，共同分析原因?！　?．列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例，交流估算時應(yīng)注意的事項?！　」浪悖?822?！　」浪氵^程：　　方法一把兩個乘數(shù)同時看成近似數(shù)?！　?8≈2022≈202020＝4001822≈400　　方法二把一個乘數(shù)看成近似數(shù)?！　?8≈202022≈440　　注意事項：有“大約”字樣的一般要估算?！　≡O(shè)計意圖：通過梳理易錯點，讓學生明確計算過程中應(yīng)該注意的事項，避免在計算過程中出現(xiàn)錯誤，培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生觀察糾錯、分析總結(jié)的能力?！　∪昙壪聝浴秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)》教案7教案設(shè)計　　設(shè)計說明　　巧用多媒體，使枯燥的計算教學與解決問題教學有機結(jié)合?！　　稊?shù)學課程標準》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，豐富學生探索數(shù)學的視野。本設(shè)計利用多媒體，以點子圖的形式演示學生的思考過程，讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，理解筆算算理，探討計算方法，培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的意識，提升了學生的數(shù)感。　　重視學生的自主探究與合作交流。　　《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本教案給學生充分的時間和空間，放手讓學生自主解決“怎樣用豎式計算”的問題，讓學生經(jīng)歷學習筆算方法的過程，結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理，培養(yǎng)了學生的計算能力，提高了學生的學習效率。　　課前準備　　教師準備PPT課件　　教學過程　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題　　創(chuàng)設(shè)情境?！　煟和瑢W們愛看書嗎？看書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學們?nèi)ヌ骄抠I書中的數(shù)學問題?！　√岢鰡栴}?！　〕鍪荆好刻讜?4本，看到這個信息，你想到了哪些數(shù)學問題？算式怎么列？這些算式你會算嗎？　?。ㄉ杂商岢鰡栴}：如果買2套可以買多少本？買10套呢？）　　引入新課?！　D書室的王老師準備購進一批新書，在購書的過程中遇到了一些數(shù)學問題，你們愿意幫忙解決嗎？這節(jié)課，我們就一起研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法。[板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）]　　設(shè)計意圖：先通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對舊知的回憶，再通過激趣引出教學素材，調(diào)動學生的積極性，讓學生明白數(shù)學源于生活并應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學生的探究欲望?！　　验_放探究，得出結(jié)論　　觀察畫面，提出問題?！　≌n件出示例1情境圖，引導學生認真觀察，找出圖中提供的數(shù)學信息，并根據(jù)圖中所提供的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。（每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？）　　自主探究，明確算理?！　。?）獨立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報）　?。▽W生匯報，教師板書：1412）　?。?）鼓勵學生互相交流這樣列式的理由。　?。ㄒ驗槊刻讜?4本，王老師買了12套，就是買了12個14本書，也就是求12個14是多少，用乘法計算，所以列式為1412）　　（3）小組合作，探究算法?！　煟耗敲?412等于多少呢？你能用什么方法算出結(jié)果呢？　?、僖龑W生開動腦筋，利用點子圖通過圈一圈、畫一畫的方法嘗試計算?！　、谝龑W生匯報、交流計算結(jié)果?！　》椒ㄒ话?2套書平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為144＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買了多少本，列式為563＝168（本）?！　》椒ǘ?2套書分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數(shù)，列式為1410＝140（本），再求出2套的本數(shù)，列式為142＝28（本），最后把這2份的本數(shù)合起來就是一共買的本數(shù)，列式為140＋28＝168（本）?！　。?）引導學生比較上面的兩種方法，用哪種方法進行口算更簡便？（方法二）　　探究用豎式計算的方法?！　。?）學生獨立嘗試用豎式計算，然后小組討論筆算時乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理?！　。?）匯報?！　〉谝徊剑合扔玫诙€乘數(shù)個位上的2去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和個位對齊?！　〉诙剑涸儆玫诙€乘數(shù)十位上的1去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和十位對齊?！　〉谌剑鹤詈蟀褍纱纬说玫姆e相加?！　⌒〗Y(jié)?！　晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加?！　≡O(shè)計意圖：自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生