【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的）：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。二、交流共享。（1）出示教材第1頁(yè)例1。引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（2）探究算法。提問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）①先算9盒，再加1盒。129=108（個(gè)）108+12=120（個(gè)）②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。122=24（個(gè)）245=120（個(gè)）③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。125=60（個(gè)）602=120（個(gè)）④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是120。⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫(xiě)12，再在后面添上1個(gè)0。……追問(wèn)：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問(wèn)簡(jiǎn)便在哪里。（3）試一試。①完成教材第1頁(yè)“試一試”前兩題：2410= 2010=學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)口算的方法。要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)考考其他同學(xué)。學(xué)生出題，教師板書(shū)：（）10=提問(wèn)：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)0就可以得到積。②完成教材第1頁(yè)“試一試”第三小題。讓學(xué)生與同桌交流口算方法。指名匯報(bào)：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)h生1：可以看成23=6，再算2030=600。生2：先算23=6，再在末尾加兩個(gè)0就是600。提問(wèn)：為什么要加兩個(gè)0？師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。（1）出示教材第2頁(yè)例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師：根據(jù)稱(chēng)出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。追問(wèn)：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方案。引?dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式為：3060=1800（千克）（2）完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。提問(wèn)：從圖中你得到了哪些信息？（這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？）追問(wèn)：你想怎么估算？集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)“想想做做”第1題。提問(wèn)：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0，那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“8050,1055,6090”的口算方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說(shuō)說(shuō)想法，再進(jìn)行計(jì)算。最后集體反饋，交流分析、思考的過(guò)程，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。教學(xué)反思得：失：教后評(píng)價(jià)：教案 課件第四篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元說(shuō)課稿《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。下面，我就以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課。本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)及解決問(wèn)題的內(nèi)容。口算乘法包括兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)的進(jìn)位乘法）、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)；整十、整百乘兩位。筆算乘法分為不進(jìn)位的，進(jìn)位的，在在進(jìn)位乘法中出現(xiàn)了利用估算的策略對(duì)乘積作出初步判斷，有利于培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。本單元還加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。既有解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，教材中還安排了連乘、連除兩步計(jì)算解決問(wèn)題的例題，旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課標(biāo)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算方法，體會(huì)算法的多樣化。理清兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法。學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解口算與筆算算理 解決問(wèn)題：使學(xué)生形成初步綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、說(shuō)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十、整百乘一位數(shù)及整十、整百乘兩位數(shù)的口算方法。理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。四、說(shuō)學(xué)情 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，旨在讓學(xué)生“理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算、估算及應(yīng)用?！痹诒締卧慕虒W(xué)中，要結(jié)合口算方法與點(diǎn)子圖理解計(jì)算的算理，掌握豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。正確理解并掌握這本單元內(nèi)容，既有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解，也能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)和小數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、說(shuō)教法與學(xué)法針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教法設(shè)計(jì)為講授、演示、互動(dòng)式交流及多媒體手段的方法進(jìn)行執(zhí)教。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。六、說(shuō)教學(xué)建議兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法有很多，即使是豎式計(jì)算，也是學(xué)生在大腦形成豎式的過(guò)程，也是一種口算的方法，只要學(xué)生思維過(guò)程正確，就肯定學(xué)生的方法。在兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考整十、整百乘一位數(shù)口算方法，學(xué)生還會(huì)按照上邊的方法進(jìn)行思考。教師應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)自己的