【文章內容簡介】 學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）：剛才我們計算的是兩位數乘一位數的口算，同學們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數乘整十數的口算。二、交流共享。（1）出示教材第1頁例1。引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數學信息。（2）探究算法。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）①先算9盒，再加1盒。129=108（個）108+12=120（個）②橫看，先算2盒，再算5個這么多。122=24（個）245=120（個）③豎看，先算5盒，再算2個這么多。125=60（個）602=120（個）④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0?！穯枺罕容^一下這么多種方法，你最喜歡哪種？如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。（3）試一試。①完成教材第1頁“試一試”前兩題：2410= 2010=學生口答，說說口算的方法。要求：請大家各自出一道這樣的兩位數乘整十數的口算題來考考其他同學。學生出題，教師板書：（）10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位數乘十的口算方法嗎？師生共同小結：一個數乘十，只要在這個數后面添一個0就可以得到積。②完成教材第1頁“試一試”第三小題。讓學生與同桌交流口算方法。指名匯報：綠色圃中小學教育網h生1：可以看成23=6，再算2030=600。生2：先算23=6，再在末尾加兩個0就是600。提問：為什么要加兩個0？師小結：整十數乘整十數，只要把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數據。師：根據稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發(fā)言）師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？學生在小組內討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式為：3060=1800（千克）（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。提問：從圖中你得到了哪些信息？（這一頁大約有多少個字？）追問：你想怎么估算？集體交流，指出：兩位數乘兩位數的估算，分別把兩個乘數看作與它們接近的整十數來計算。板書設計課堂練習“想想做做”第1題。提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？根據學生匯報，教師小結：一個乘數相同，另一個乘數多一個0，那么積也應該多添一個0?！跋胂胱鲎觥钡?題。學生獨立完成后，全班交流。讓學生重點說說“8050,1055,6090”的口算方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補充。教學反思得：失：教后評價：教案 課件第四篇：《兩位數乘兩位數》單元說課稿《兩位數乘兩位數》單元說課稿一、說教材今天說課的內容是人教版三年級數學下冊第四單元《兩位數乘兩位數》。下面，我就以下幾方面展開說課。本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)及解決問題的內容。口算乘法包括兩位數乘一位數（積在100以內的進位乘法）、整十、整百數乘一位數；整十、整百乘兩位。筆算乘法分為不進位的，進位的，在在進位乘法中出現了利用估算的策略對乘積作出初步判斷，有利于培養(yǎng)學生估算的能力。本單元還加強了“解決問題”的教學。既有解決生活中的簡單問題，教材中還安排了連乘、連除兩步計算解決問題的例題，旨在提高學生解決問題的能力。二、說目標根據教學內容及課標對學生運算能力培養(yǎng)的要求，我制定了如下教學目標： 知識與技能目標：使學生掌握口算方法，體會算法的多樣化。理清兩位數乘兩位數的算理，掌握筆算方法。學會用兩步計算和不同的方法來解決問題。數學思考：使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程、理解口算與筆算算理 解決問題：使學生形成初步綜合運用數學知識解決問題的能力。情感與態(tài)度：讓學生感受數學在日常生活中的應用。在探索數學知識的過程中，讓學生感受成功，體驗學習的快樂。三、說重難點根據學生的認知基礎與以上對教學目標的分析，我將本節(jié)課的重點和難點定為： 教學重點：掌握兩位數乘一位數、整十、整百乘一位數及整十、整百乘兩位數的口算方法。理解算理，掌握兩位數乘兩位數的計算方法 教學難點：能準確筆算兩位數乘兩位數。會用兩步計算和不同的方法來解決問題。四、說學情 本節(jié)課是在學生學習了表內乘法和多位數乘一位數的基礎上展開教學的，旨在讓學生“理解和掌握兩位數乘兩位數的口算、筆算、估算及應用?！痹诒締卧慕虒W中，要結合口算方法與點子圖理解計算的算理，掌握豎式計算的書寫方法。正確理解并掌握這本單元內容，既有利于學生進一步加深對乘法運算的理解，也能為學生繼續(xù)學習三位數乘兩位數和小數乘法打下堅實的基礎。五、說教法與學法針對學生的年齡特點與知識結構，我把教法設計為講授、演示、互動式交流及多媒體手段的方法進行執(zhí)教。在學法指導上，讓學生通過自主探究、合作交流、動手操作進行學習，并提高學生解決問題的能力。六、說教學建議兩位數乘一位數口算方法有很多，即使是豎式計算，也是學生在大腦形成豎式的過程，也是一種口算的方法，只要學生思維過程正確，就肯定學生的方法。在兩位數乘一位數口算的基礎上讓學生思考整十、整百乘一位數口算方法，學生還會按照上邊的方法進行思考。教師應先讓學生根據自己的