【正文】 怎么樣?　　生：小了?！　《⒐浪恪　〕鍪局黝}圖　　師：請同學們仔細觀察畫面，從中你能得到哪些數(shù)學信息?　　生：一本書24元，一套12本?！　煟鹤x書有什么好處?　　生：可以學到很多知識?！　〗虒W重點：　　理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。　　六、板書設計　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)　　1412=168(本)　　14　　12　　28……142的積　　14……1410的積　　168　　三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案9教學內(nèi)容：　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)三年級下冊63頁例1?！　?3)把兩次乘得的積加起來?！　?，邊板書邊講解　　師生共同分析14乘12的筆算方法　　14　　12　　28……….142的積　　140………1410的積　　168………1412的積　　說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。思考：　　筆算1412時，先用第二個因數(shù)()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對齊。　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置?！　≡谔骄克惴ㄖ?，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗?！　晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。　　第一步：先用第二個乘數(shù)個位上的2去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和個位對齊。先求出10套的本數(shù)，列式為1410＝140（本），再求出2套的本數(shù)，列式為142＝28（本），最后把這2份的本數(shù)合起來就是一共買的本數(shù)，列式為140＋28＝168（本）。　　師：那么1412等于多少呢？你能用什么方法算出結果呢？　?、僖龑W生開動腦筋，利用點子圖通過圈一圈、畫一畫的方法嘗試計算。（每套書有14本，王老師買了12套?！　D書室的王老師準備購進一批新書，在購書的過程中遇到了一些數(shù)學問題，你們愿意幫忙解決嗎？這節(jié)課，我們就一起研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法?！　煟和瑢W們愛看書嗎？看書可以豐富我們的知識?！　≈匾晫W生的自主探究與合作交流?！　≡O計意圖：通過梳理易錯點，讓學生明確計算過程中應該注意的事項，避免在計算過程中出現(xiàn)錯誤，培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生觀察糾錯、分析總結的能力。　　估算：1822?！　☆A設　　(1)口算4050時，容易少寫末尾的0。在總結的過程中，學生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，又為下面的練習做好了準備。　　2．展示學生整理的內(nèi)容，師生共同對展示的內(nèi)容進行評價。　　課前準備　　教師準備PPT課件　　教學過程　　⊙回顧整理，構建知識網(wǎng)絡　　師：同學們，回憶一下我們都學習了有關兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識？(根據(jù)學生的回答板書：口算、估算、不進位乘法、進位乘法)　　師：這節(jié)課我們就來復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)。借助構建知識網(wǎng)絡結構圖，使所學知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學生整理信息的能力。　　做“想想做做”第5題　?、倮斫忸}意②小組提問③交流問題④獨立做題，共同訂正?！　⊥瓿伞霸囈辉嚒?，指名板演。遇到了困難。　　小組交流：同學們所用的方法完全不一樣，請大家在小組里交流自己的算法?！　〕鍪締栴}：訂一份牛奶一年要花多少錢？　　列出算式：2812=（）　　估算?！　≡诰唧w的情境中,應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力?！　‘斘覀冊谟嬎銉晌粩?shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些?！　≌埻换ハ嗾f一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。）　　　?。?）演示，理解算理，掌握算法　　先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48?！　“褯]學過的知識轉(zhuǎn)變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化?！　煟阂彩?40元，這次，又少計算了哪一部分呢？　　演示幫助學生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元？（4元）要計算一共付多少錢，還要怎樣做？　　學生口算412=48，240+48=288　　生3：把24看成20,把12看成10，2010=200?！　≡诠浪愕幕A上口算出實際得數(shù)?！　⌒〖t和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（一套書12本，每本24元?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅?！　?94只。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？　　416504672　　，再交流?！　　　∧膫€小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？　　（講清積的定位）　　，然后共同總結算法。　　會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。然后通過12盒有多少枝？怎樣算？的問題，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法?！　W生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用253=75，再用7510=750。　　教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？　　學生：每袋面粉是多少千克？是25千克?！　√岢鱿鄳囊庖姟　∪㈧柟烫嵘　煟盒〖t順利地買到了書?！　≌埌逖蒎e誤的學生反思自己的錯誤原因：你現(xiàn)在覺得自己錯在哪里?　　師：找到了錯誤的原因，相信下次你肯定不會出現(xiàn)同樣的錯誤。(出示書店一角)　　二、探索新知　　(在課件播放的同時，出示小紅買書的情景)　　從圖上你得到了哪些信息?(生觀察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元)誰知道小紅在為什么問題而苦苦思索著呢?(課件“?”)生答：一共要付多少錢?”(課件出示對話框)　　誰會列出算式?(生列式：24+12=)　　揭題：　　從這個算式中誰知道我們將學習什么新知識?兩位數(shù)乘兩位數(shù)(板書課題)　　估算：　　師：現(xiàn)在有這樣的四個答案(課件出示)A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺得哪個答案肯定是錯誤的?為什么?(生說著各種理由，A：從積的個位考慮。　　學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數(shù)學就在日常生活中的應用價值?！　W生通過合作、交流，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識。　　教學準備：　　課件、練習紙、秒表　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境、復習舊知　　小朋友們，今天和大家一起去新華書店逛逛(出示新華書店門口圖片)　　在出發(fā)之前我們先來一個熱身練習，口算：　　13+3=　　11+2=　　21+2=　　13+30=　　11+40=　　21+30=　　390+39=　　440+22=　　630+42=　　學生練習紙上完成，利用課件集體校對　　看來大家都作了充分的準備，讓我們一起進入書店吧。　　這里的24實際上表示什么?(板書24個10)這個“240”是由誰相乘得到的?(板書：24+10=240)明明是240怎么只寫24?4為什么寫在十位上?(4乘1個十等于4個十，十位上的4就表示4個十)用十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)24的時候，要把積的末位和十位對齊)同意這樣說的請把掌聲送給他(個位的0可以不寫)那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書完成答句：小紅一共要付288元?！　∮嬎阏_?！　W過程　　(出示例2的情景圖)　　教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？　　學生：每堆有10袋，3堆就有30袋。我們上節(jié)課學過2510，2510=250，再乘上3，2503=750?！　〗處煟耗銈冇质窃趺此氵@些題的呢？　　三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案3教材分析說明：　　教材選擇了每盒彩筆24枝這一學生熟悉的事物和12盒彩筆的情境，鼓勵