三年級(jí)下冊(cè)《炮手》評(píng)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)乎一個(gè)“辯”字，突出一個(gè)“主”字，體現(xiàn)了一個(gè)“效”字。”朱作仁先生也指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)炮手內(nèi)心世界，通過、“蒼白”“煞白” “慘白”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的反復(fù)咀嚼，感受炮手糾結(jié)矛盾的心。亮點(diǎn)四：方法指導(dǎo)融會(huì)貫通，彰顯教學(xué)平實(shí)本色。拓展資料與文本遙想呼應(yīng)，為學(xué)生知識(shí)拓展給了支點(diǎn)，搭建了平臺(tái)，從而開闊了視野，厚實(shí)了積累。亮點(diǎn)二：導(dǎo)學(xué)案編寫科學(xué)有效，探究點(diǎn)設(shè)計(jì)精巧準(zhǔn)確?？v觀本課呈現(xiàn)以下亮點(diǎn)：亮點(diǎn)一：目標(biāo)定位與表述準(zhǔn)確，集中，生成，教學(xué)過程高效。另一方面文章講究語(yǔ)言的藝術(shù)美。當(dāng)時(shí)，德國(guó)軍隊(duì)已侵入巴黎郊外，當(dāng)將軍發(fā)令向德軍的駐地——一座紅瓦白墻的農(nóng)舍發(fā)炮時(shí)，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，而這座房子卻是他家僅有的財(cái)產(chǎn)。三年級(jí)下冊(cè)《炮手》評(píng)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家、來自兄弟縣市的同行們：大家早上好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表**市第二小學(xué)對(duì)兩級(jí)市教育局、教研室將本次教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)小學(xué)分會(huì)場(chǎng)安排在我校，為我校教師提供展示自我，挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)、反思、提高的機(jī)會(huì)表示深深地感謝，對(duì)兄弟縣市的老師們遠(yuǎn)道而來為我們的教育教學(xué)改革，高效課堂建設(shè)問診把脈、建言獻(xiàn)策表示熱烈的歡迎。景**執(zhí)教的《炮手》一課，是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)奉獻(xiàn)主題單元的一篇課文，文章記敘了一百多年前法國(guó)軍隊(duì)中一名普通炮手的感人故事。”這是一個(gè)愛國(guó)者對(duì)于祖國(guó)真摯的愛，這份愛既深沉而又凝重。基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，教師以“炮手愿不愿意炸房子？”這一切合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的探究點(diǎn)，采用獨(dú)學(xué)，群學(xué)的方式，激起學(xué)生的爭(zhēng)辯，讓生在感性與理性的交鋒中，情與理的糾結(jié)和對(duì)抗中，思維得以激活，認(rèn)識(shí)得以深刻，輔之以感情朗讀，讓生體會(huì)到了炮手在神態(tài)、言語(yǔ)變化中流露出的愛國(guó)之情；真正讓教學(xué)回歸了主體——還權(quán)于學(xué)生，讓位于學(xué)生；凸顯本體——正確把握語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)，立足于語(yǔ)文課堂教學(xué)，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確，反映在教學(xué)中，就是一個(gè)主要探究點(diǎn)讓課文內(nèi)容比較聚焦，因而整堂
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1