小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 境圖。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 練習(xí)十四第6題。這樣，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。］ 四、總結(jié)延伸 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 介紹“你知道嗎？” 五、布置作業(yè) 六、說板書 板書是微型教案，好的板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，納入知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為日后的回憶提供了線索?！ 跋胂胱鲎觥钡?題 從圖中你了解了哪些信息？ 你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？ ?。?）4824≈1000（元） ?。?）3824≈800（元） ?。?）2824≈600（元） 小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法估算?！ 綪37第4題 師：其實(shí)估算不僅在我們數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)有用，在我們的生活中，也有很多地方需要用到估算。） 3765得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右 2832得數(shù)比（）大，比（）?。辉冢ǎ┳笥摇 ?659得數(shù)比（）大，比（）?。辉冢ǎ┳笥摇 ∽屵x擇正確或錯(cuò)誤的學(xué)生說說自己的理由?！ ∮螒颍哼x一選（“想想做做”第3題）。 ?。?）獨(dú)立計(jì)算。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確些。[你是怎樣估算的？估計(jì)2942的得數(shù)在1200左右。為什么用“多”這個(gè)字？（把數(shù)字都看小，2040=800?！ ∪?、說教學(xué)過程 恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片 二、說教法、學(xué)法 在教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?、有利于學(xué)生主動(dòng)求知的教學(xué)情境，應(yīng)用不同的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感悟知識(shí)，為學(xué)生對(duì)信息的處理和應(yīng)用提供條件。并通過一系列的練習(xí)來鞏固該學(xué)習(xí)內(nèi)容。著重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ （2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。 三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知 完成教科書第59頁的做一做 讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。 方法二：18≈20 2220=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。 教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題?！ 〗o學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力?！ ∈箤W(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等?！ 晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。 本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)?！ ”締卧目谒愠朔ㄖ饕▋身?xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法?！ ”締卧訌?qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！ ∈箤W(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估
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