三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師公開課教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 02:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，那吃飽后的小蝦都在干什么呢?出示： 吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。(學(xué)生讀) 想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的? 小蝦們?cè)诔燥柡筮€會(huì)干什么?(板書：吃后自在) 填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的()。(學(xué)生口頭填空) 過(guò)渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動(dòng)。(板書：仔細(xì)觀察) (3)讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線畫出來(lái)。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到?！ ?4)小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎?同學(xué)們喜歡嗎?用喜歡的語(yǔ)氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法，寫作層次清楚 過(guò)渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢? (三)、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。 (1)出示自學(xué)建議： ?、?、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號(hào)標(biāo)注?！ 、凇⑦@一段又是圍繞哪句話再寫?用橫線勾畫來(lái)?！ 、?、你從哪些詞句中體會(huì)到這一特點(diǎn)的?用波浪線劃出來(lái)。 ?、?、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流?！ ?2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！ ∩x，匯報(bào)。有幾句話?圍繞哪句話再寫? 你從哪些詞句中體會(huì)到小蝦脾氣不好的?抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì)：(做動(dòng)作組詞，口頭填空) 誦讀領(lǐng)會(huì)：你覺得這是一群這樣的小蝦?(板書：受打擾生氣搏斗猛烈)小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? (發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)) (3)一般情況下，我們說(shuō)誰(shuí)脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫?小結(jié)語(yǔ)：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說(shuō)明作者對(duì)小蝦充滿了?(板書：喜歡)請(qǐng)同學(xué) 們用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段話。 (四)、學(xué)習(xí)55段： (1)請(qǐng)同學(xué)迅速瀏覽課文56段，還從哪些地方看出了作者對(duì)小蝦的喜愛? (2)作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來(lái)越多，帶給作者的快樂也將會(huì)更多!
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