【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教孔子。生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀老子怎么教？生接讀師：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？小結(jié)： 同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請(qǐng)大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用。]四、拓展延伸課件出示課后孔子的名言，進(jìn)行誦讀。課下請(qǐng)同學(xué)們多讀讀有關(guān)孔子和老子的故事。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)課外積累的興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有趣。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：孔子老子 謙虛好學(xué)毫無(wú)保留 永不滿足悉心傳授學(xué)無(wú)止境教學(xué)反思：曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。教學(xué)中我讓學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋?zhuān)尸F(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中我抓住主線來(lái)貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫?？傊?，學(xué)生能利用書(shū)中的資料和文后的資料來(lái)了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識(shí)。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來(lái)理解，讀懂了課文。第四篇：三年級(jí)2語(yǔ)文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孔子教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)華容縣東山鎮(zhèn)洪山頭中心小學(xué) 肖雪玉一、教案背景初讀課文，了解課文大意。自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，理解詞語(yǔ)意思。標(biāo)畫(huà)出自然段，用“——”畫(huà)出感受深刻的地方，批注自已的感受。用“——？”標(biāo)出不理解的地方。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索查找與課文相關(guān)的資料。二、教學(xué)課題認(rèn)識(shí)“兼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聞”等12個(gè)字，能正確理解“學(xué)無(wú)止境”等14個(gè)詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文，品詞賞句，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，積累和發(fā)展語(yǔ)言。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決疑難問(wèn)題。三、教材分析 《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，是一篇敘事性文章。這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。全文共四個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述：孔子決意拜師——孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——孔子認(rèn)真求學(xué)——人們敬佩孔子和老子的學(xué)問(wèn)和人品，線索非常清楚。通過(guò)教學(xué)，目的是讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“燦爛的中華文化”，激發(fā)學(xué)生探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思中，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。教學(xué)準(zhǔn)備： 老師利用互聯(lián)網(wǎng)百度搜索查找相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì) 《孔子拜師》進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)方法：根據(jù)我校的新課程改革課題實(shí)驗(yàn)，實(shí)施“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，即按“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題——自主探究——討論解疑——展示提升——總結(jié)回顧——當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中去體驗(yàn)，在合作、探究學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：（一）檢查預(yù)習(xí)，表?yè)P(yáng)激勵(lì) 檢查課文預(yù)習(xí)成果 課文講了一件什么事？你學(xué)會(huì)了這些生字詞嗎？出示生字，拼讀，組詞，展示自己寫(xiě)的生字： 認(rèn)讀、組詞：兼 仆 納 丘 毫 授 佩組詞、寫(xiě)字：聞 塵 仆 納 悶 丘 迎 等 止 境 授 品 談?wù)務(wù)n文中讓你感受深刻的地方。你通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索了哪些與課文相關(guān)的資料？ 你還有哪些內(nèi)容不理解？（二）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。教師結(jié)合教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行歸納： 孔子為什么要拜師？拜誰(shuí)為師？孔子拜師學(xué)藝的經(jīng)過(guò)怎樣？從中你體會(huì)到什么？ 過(guò)渡：下面我們就帶著上述問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文吧！（三）自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣 1 出示學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，遇到不懂的地方多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。把不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，想想通過(guò)什么辦法來(lái)解決。朗讀一下文中的的對(duì)話，想想應(yīng)該怎樣讀。2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（四）討論解疑，合作交流 1 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果：孔子為什么要拜師？拜誰(shuí)為師？孔子拜師學(xué)藝的經(jīng)過(guò)怎樣？從中你體會(huì)到什么？ 2 小組內(nèi)的討論疑難問(wèn)題。老師巡視，并參與小組討論，了解學(xué)習(xí)情況，為下一階段教學(xué)作準(zhǔn)備。（五）展示成果，感悟提升 孔子為什么要拜師？拜誰(shuí)為師？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示：“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。”指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么用這樣的語(yǔ)氣讀。2 理解：“老子”是什么樣的人？“淵博”是什么意思？從“三十歲”這個(gè)數(shù)字中你體會(huì)到什么？再讀，評(píng)一評(píng)。課文的第一自然段，敘述了孔子拜師的原因。這段話可以用上“雖然??但是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試一試？過(guò)渡：孔子總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，因此決意到洛陽(yáng)拜老子為師，孔子拜師的經(jīng)過(guò)怎樣呢？ 孔子拜師的經(jīng)過(guò)怎樣？從中你體會(huì)到什么？根據(jù)學(xué)生對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的回答，分別出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： 路上：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！饼R讀“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”。這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，是什么？（學(xué)無(wú)止境）請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一句話： 評(píng)價(jià)：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。”（六）總結(jié)回顧，拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？ 師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦；一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭Ｕ?qǐng)你寫(xiě)一句或幾句話想對(duì)老子和孔子說(shuō)的話，再寫(xiě)一句或幾句想對(duì)身邊的人說(shuō)的話。第五篇：孔子拜師公開(kāi)課人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)喬村小學(xué) 王莉教材解讀：一、走進(jìn)文本《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門(mén)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過(guò)對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心里和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語(yǔ)言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課文，積累語(yǔ)言。二、走進(jìn)學(xué)生本校開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)由來(lái)已久，經(jīng)過(guò)浸潤(rùn)，對(duì)于孔子，學(xué)生早就熟悉。連續(xù)兩年的國(guó)學(xué)積累，孩子們學(xué)習(xí)本課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。課前，我把我校的誦讀活動(dòng)圖片和我校的校園文化照片一起呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。由這些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和求知愿望。課堂上，本著以“學(xué)生為本”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過(guò)廣泛地多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。我們學(xué)校的小學(xué)生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長(zhǎng)大，但他們對(duì)孔子、老子的思想認(rèn)識(shí)是膚淺的，本著語(yǔ)文課堂以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主的原則，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三