【文章內(nèi)容簡介】 教孔子。生：老子專心致志地教孔子。師：我們來齊讀這句話。老師領讀,孔子怎么學？生讀老子怎么教？生接讀師：說說此時你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？小結： 同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。[設計意圖：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、運用。]四、拓展延伸課件出示課后孔子的名言，進行誦讀。課下請同學們多讀讀有關孔子和老子的故事。[設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)課外積累的興趣，讓語文學習更加有趣。] 板書設計：孔子老子 謙虛好學毫無保留 永不滿足悉心傳授學無止境教學反思：曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。教學中我讓學生在情境中理解詞語，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。教學中我抓住主線來貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學現(xiàn)得清晰、連貫。總之，學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。第四篇：三年級2語文《孔子拜師》教學設計人教版小學語文三年級上冊《孔子教學》教學設計華容縣東山鎮(zhèn)洪山頭中心小學 肖雪玉一、教案背景初讀課文，了解課文大意。自學生字新詞，讀準生字字音，理解詞語意思。標畫出自然段，用“——”畫出感受深刻的地方，批注自已的感受。用“——？”標出不理解的地方。通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索查找與課文相關的資料。二、教學課題認識“兼”等7個生字，會寫“聞”等12個字，能正確理解“學無止境”等14個詞語。正確流利有感情地朗讀課文，品詞賞句，在學習語文的過程中，積累和發(fā)展語言。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。學會借助互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”豐富學習內(nèi)容，解決疑難問題。三、教材分析 《孔子拜師》是六年制小學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，是一篇敘事性文章。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。全文共四個自然段，按事情發(fā)展順序進行敘述：孔子決意拜師——孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師——孔子認真求學——人們敬佩孔子和老子的學問和人品，線索非常清楚。通過教學，目的是讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“燦爛的中華文化”，激發(fā)學生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。教學重點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。教學難點：理解重點詞句的意思中，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。教學準備： 老師利用互聯(lián)網(wǎng)百度搜索查找相關的教學設計、課件，取長補短，結合本班學生實際對 《孔子拜師》進行教學預設。教學方法：根據(jù)我校的新課程改革課題實驗，實施“先學后教六步教學法”課堂教學模式，即按“創(chuàng)設問題——自主探究——討論解疑——展示提升——總結回顧——當堂檢測”的教學步驟，引導學生在自主閱讀中去體驗，在合作、探究學習中提高創(chuàng)新實踐能力，形成良好的語文素養(yǎng)。教學過程：（一）檢查預習，表揚激勵 檢查課文預習成果 課文講了一件什么事？你學會了這些生字詞嗎？出示生字，拼讀，組詞，展示自己寫的生字： 認讀、組詞：兼 仆 納 丘 毫 授 佩組詞、寫字：聞 塵 仆 納 悶 丘 迎 等 止 境 授 品 談談課文中讓你感受深刻的地方。你通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索了哪些與課文相關的資料？ 你還有哪些內(nèi)容不理解？（二）創(chuàng)設情境，設疑引趣 齊讀課題，學生質(zhì)疑。教師結合教學預設進行歸納： 孔子為什么要拜師？拜誰為師？孔子拜師學藝的經(jīng)過怎樣？從中你體會到什么？ 過渡：下面我們就帶著上述問題自主學習課文吧?。ㄈ┳灾魈骄浚w驗樂趣 1 出示學習任務：學生帶著問題初讀課文，遇到不懂的地方多讀幾遍，反復體會。把不能解決的問題標出來，想想通過什么辦法來解決。朗讀一下文中的的對話，想想應該怎樣讀。2 學生自主學習。（四）討論解疑，合作交流 1 小組內(nèi)交流學習成果：孔子為什么要拜師？拜誰為師？孔子拜師學藝的經(jīng)過怎樣？從中你體會到什么？ 2 小組內(nèi)的討論疑難問題。老師巡視，并參與小組討論，了解學習情況，為下一階段教學作準備。（五）展示成果，感悟提升 孔子為什么要拜師？拜誰為師？ 根據(jù)學生的回答，出示：“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?！敝该x，說說為什么用這樣的語氣讀。2 理解：“老子”是什么樣的人？“淵博”是什么意思？從“三十歲”這個數(shù)字中你體會到什么？再讀，評一評。課文的第一自然段，敘述了孔子拜師的原因。這段話可以用上“雖然??但是??”這個關聯(lián)詞語連起來說，誰來試一試？過渡：孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，因此決意到洛陽拜老子為師，孔子拜師的經(jīng)過怎樣呢？ 孔子拜師的經(jīng)過怎樣？從中你體會到什么？根據(jù)學生對第1個問題的回答，分別出示下列句子，引導學生體會： 路上：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！饼R讀“學習是沒有止境的”。這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，是什么？（學無止境）請你根據(jù)課文內(nèi)容說一句話： 評價：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”（六）總結回顧，拓展延伸 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你學得開心嗎？ 師：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦；一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學者的風范??！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?。請你寫一句或幾句話想對老子和孔子說的話，再寫一句或幾句想對身邊的人說的話。第五篇：孔子拜師公開課人教版課標實驗語文教科書三年級上冊《孔子拜師》教學設計喬村小學 王莉教材解讀：一、走進文本《孔子拜師》這是人教版三年級上冊第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面來了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫，來突出孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神，老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠千里、風塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。文章的語言樸實易懂，應該引導學生抓重點詞句來品讀課文，積累語言。二、走進學生本校開展經(jīng)典國學誦讀活動由來已久，經(jīng)過浸潤，對于孔子，學生早就熟悉。連續(xù)兩年的國學積累，孩子們學習本課有著得天獨厚的優(yōu)越條件。課前，我把我校的誦讀活動圖片和我校的校園文化照片一起呈獻給學生，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。由這些學生熟悉的生活場景切入本課教學，激發(fā)了學生的探索興趣和求知愿望。課堂上，本著以“學生為本”的原則，充分考慮學生的認識水平和接受能力，通過廣泛地多種形式的閱讀實踐，讓學生走進孔子、老子。通過對課文語言文字的感悟，充分調(diào)動學生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。我們學校的小學生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長大，但他們對孔子、老子的思想認識是膚淺的，本著語文課堂以語言文字的訓練為主的原則，我確定了以下的教學目標：三