七年級思想品德(人民版)上教案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:14 本頁面
【文章內容簡介】 方圓”，這句話折射出法律的光芒，從現在開始我們要樹立強烈的法律意識，既要自覺遵守法律，又要學會運用法律武器來維護自己的合法權益! 課外作業(yè)： 預習下節(jié)課的內容，收集案例來體現各種保護 反饋： 未成年人的成長需要法律的特殊保護。 可見未成年人的健康成長需要法律的特殊保護(為什么呢?)(p54共三點) 未成年人處于人生發(fā)展進程中的幼弱時期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護的能力，是個人權益很容易受到侵害的群體 家庭、學校、社會都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法權益和損害未成年人身心健康的現象?！ ∮捎诜N種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴重的社會問題?！ ∑吣昙壦枷肫返?人民版)上教案3 熱愛生命善待生命 教學目標： 知識與能力： 認識世界上的萬物都是相互依賴的和相互聯(lián)系的，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對自己的生命要珍惜，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康。學會珍惜生命，保護環(huán)境的能力。 過程與方法： 通過小品表演:野味餐館前的對話，提高對保護野生動物的認識,多點理性,少點野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍. 通過新聞故事的觀察與思考和探究園“情景體驗”，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對自己的生命要珍惜，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康。 情感、態(tài)度與價值觀 通過本課學習，建立起對生命的責任意識，從小養(yǎng)成愛護自然、珍愛一切生命的行為習慣。教學重點,難點 教學重點：了解珍愛生命，善待生命的重要性 難點:認識生命在于關愛,人與人之間應該互相關心,善待野生動物,保護野生動物. 教學方法 小品表演,情景體驗, 課前準備 :由學生根據教科書第6頁內容進行小品創(chuàng)作,教師可給予必要的指導. ,挑選”人與動物的故事”的典型例子. 教學過程 體會導入 承接上一節(jié)課”是登頂,還是征服”的討論. 師:到底我們怎樣才能與大自然和諧相處呢讓我們來聽一聽這幾位同學的看法吧.(請幾位體會寫得較好的同學發(fā)言) 學生交流分享.(略) 活動一:思考與分享. 第一步:小品表演:野味餐館前的對話. 學生講述:人與動物的故事. 第二步:分小組討論: (1)在個別地方,有些人把吃野生動物看成是一種身份的象征,請你談談:”你是怎樣看待這種行為的” (2)聽了人與動物的故事,你對善待野生動物,保護野生動物與延續(xù)人類生命的關系有些什么新的認識你會怎樣做 第三步:每個小組的代表在班上進行交流. 第四步:老師點撥:地球上的生命是經過許多年的物競天擇而生存下來的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環(huán),由于受人類活動的影響,野生動物生存的空間越來越小,有的數量銳減,為了人類的未來,我們應提高對保護野生動物的認識,多點理性,少點野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍. 對待吃野生動物的一些陋習,我們中學生不但自己不吃,見到有人吃也要對其進行勸阻,對濫捕濫獵野生動物的違法行為一定要進行堅決的斗爭. 附錄:小品表演:”野味餐館前的對話”. 場景:野味餐館門外. 旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔帶大家來到一家野味餐館吃飯,只見餐館里到處能看見”孔雀全宴”,”天鵝全宴”,”紙包駝鳥肉”,”干鍋大雁”,”紅扣穿山甲”,”紅燒巨蜥”等等. 叔叔:這里有穿山甲吃!太好了,弄兩斤嘗嘗怎么樣 弟弟:好啊,聽說吃野味營養(yǎng)好,長得快! 小敏:吃受國家保護的野生動物是違法的. 嬸嬸:就這一次,下不為例. 旁白:同學們,假如你是小敏,你會怎么做呢 師:很好!通過前兩節(jié)課的學習,我們懂得了人與自然的關系是息息相關的,人類應該尊重自然界里的一切生命,保護動植物,不濫砍亂伐,善待生命,拒絕野生動物食品,為人類自己,為一切生命營造一個和諧的生存環(huán)境(可考慮以投影的方式出示板書).有的同學甚至還想到了運用可持續(xù)發(fā)展的辦法,很了不起! 師:我們曾經在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個小辯論的話題——,我們應該怎樣去看待自己的生命和它的價值呢,現在讓我們進入新聞調查. 活動二：觀察與思考 (多媒體展示以下新聞故事) 新聞故事一:用雙腳譜寫人生的年輕人. 17歲的鄭東以優(yōu)異的成績考上了重慶市的某重點中學,當他到學校報到的時候,幾乎所有的老師和同學都被眼前的這位新同學感動了:鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂,然而在強烈的求知愿望驅使下,在父母的鼓勵下,鄭東順利地考上了當地有名的高中. 新聞故事二:凋謝的花朵. 小婷,小玫,小青,學習成績一直名列全班前茅,又是班長,小青,小靜是小婷的同班同學,她們的成績也都不錯,相互間關系很好,大家?guī)缀跏菬o話不談,常常在一起談學習,有一天的話題卻讓四個小伙伴陷入了深深的苦惱之中——,家里還有一個念小學五年級的弟弟,平時調皮蛋,明明是弟弟不對,小婷對小玫,小青和小靜說:”生活在這種家庭里多沒有意思啊,少我們一個不少.” ,在一個周末放學后,四人跑到學校外的一個山坡上,及時喊來了其他人把她們送到醫(yī)院,挽救了小玫,小青,小靜的生命,可是小婷卻永遠地閉上了那雙明亮的眼睛. 新聞故事三:初中生割腕為證清白. 2003年11月,某中學的學生寢室發(fā)生盜竊案,15歲的初中生小張被視為”重點嫌疑人之一”.為證明自己是清白的,小張留下遺書,在寢室衛(wèi)生間割腕,自殺未遂. (教師也可以根據當地實際有針對性地選擇一些事例.) 師:看了以上新聞報道,同學們有什么想法呢 學生議論,回答:(略) 師小結:鄭東表現的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態(tài)度,是珍愛生命,積極向上的表現。小婷,小玫,小青,小靜和小張則是沒能正確地看待自己生命的價值,在挫折和困難面前沒有積極地去尋求解決辦法,輕率地選擇了死亡來逃避. 師:同學們都談的很好!人的生命只有一次,而是否因為自己的身體有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放棄自己的生命呢 學生回答:不應該放棄. 師:是的,哪怕是殘缺的身體,仍然可以創(chuàng)造出了不起的價值, 學生回答:貝多芬,張海迪,殘疾人運動會上的運動員等等. 師:那么新聞故事二中的四名同學和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們
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