七年級(jí)思想品德(人民版)上教案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方圓”，這句話折射出法律的光芒，從現(xiàn)在開(kāi)始我們要樹(shù)立強(qiáng)烈的法律意識(shí)，既要自覺(jué)遵守法律，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益! 課外作業(yè)： 預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，收集案例來(lái)體現(xiàn)各種保護(hù) 反饋： 未成年人的成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)。 可見(jiàn)未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)(為什么呢?)(p54共三點(diǎn)) 未成年人處于人生發(fā)展進(jìn)程中的幼弱時(shí)期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護(hù)的能力，是個(gè)人權(quán)益很容易受到侵害的群體 家庭、學(xué)校、社會(huì)都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的現(xiàn)象。 由于種種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題?！ ∑吣昙?jí)思想品德(人民版)上教案3 熱愛(ài)生命善待生命 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)世界上的萬(wàn)物都是相互依賴的和相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)環(huán)境的能力?！ ∵^(guò)程與方法： 通過(guò)小品表演:野味餐館前的對(duì)話，提高對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛(ài)生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂(lè)地生息繁衍. 通過(guò)新聞故事的觀察與思考和探究園“情景體驗(yàn)”，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然、珍愛(ài)一切生命的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解珍愛(ài)生命，善待生命的重要性 難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生命在于關(guān)愛(ài),人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心,善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物. 教學(xué)方法 小品表演,情景體驗(yàn), 課前準(zhǔn)備 :由學(xué)生根據(jù)教科書(shū)第6頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作,教師可給予必要的指導(dǎo). ,挑選”人與動(dòng)物的故事”的典型例子. 教學(xué)過(guò)程 體會(huì)導(dǎo)入 承接上一節(jié)課”是登頂,還是征服”的討論. 師:到底我們?cè)鯓硬拍芘c大自然和諧相處呢讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這幾位同學(xué)的看法吧.(請(qǐng)幾位體會(huì)寫(xiě)得較好的同學(xué)發(fā)言) 學(xué)生交流分享.(略) 活動(dòng)一:思考與分享. 第一步:小品表演:野味餐館前的對(duì)話. 學(xué)生講述:人與動(dòng)物的故事. 第二步:分小組討論: (1)在個(gè)別地方,有些人把吃野生動(dòng)物看成是一種身份的象征,請(qǐng)你談?wù)?”你是怎樣看待這種行為的” (2)聽(tīng)了人與動(dòng)物的故事,你對(duì)善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物與延續(xù)人類生命的關(guān)系有些什么新的認(rèn)識(shí)你會(huì)怎樣做 第三步:每個(gè)小組的代表在班上進(jìn)行交流. 第四步:老師點(diǎn)撥:地球上的生命是經(jīng)過(guò)許多年的物競(jìng)天擇而生存下來(lái)的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環(huán),由于受人類活動(dòng)的影響,野生動(dòng)物生存的空間越來(lái)越小,有的數(shù)量銳減,為了人類的未來(lái),我們應(yīng)提高對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛(ài)生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂(lè)地生息繁衍. 對(duì)待吃野生動(dòng)物的一些陋習(xí),我們中學(xué)生不但自己不吃,見(jiàn)到有人吃也要對(duì)其進(jìn)行勸阻,對(duì)濫捕濫獵野生動(dòng)物的違法行為一定要進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng). 附錄:小品表演:”野味餐館前的對(duì)話”. 場(chǎng)景:野味餐館門(mén)外. 旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔帶大家來(lái)到一家野味餐館吃飯,只見(jiàn)餐館里到處能看見(jiàn)”孔雀全宴”,”天鵝全宴”,”紙包駝鳥(niǎo)肉”,”干鍋大雁”,”紅扣穿山甲”,”紅燒巨蜥”等等. 叔叔:這里有穿山甲吃!太好了,弄兩斤嘗嘗怎么樣 弟弟:好啊,聽(tīng)說(shuō)吃野味營(yíng)養(yǎng)好,長(zhǎng)得快! 小敏:吃受國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物是違法的. 嬸嬸:就這一次,下不為例. 旁白:同學(xué)們,假如你是小敏,你會(huì)怎么做呢 師:很好!通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了人與自然的關(guān)系是息息相關(guān)的,人類應(yīng)該尊重自然界里的一切生命,保護(hù)動(dòng)植物,不濫砍亂伐,善待生命,拒絕野生動(dòng)物食品,為人類自己,為一切生命營(yíng)造一個(gè)和諧的生存環(huán)境(可考慮以投影的方式出示板書(shū)).有的同學(xué)甚至還想到了運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的辦法,很了不起! 師:我們?cè)?jīng)在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個(gè)小辯論的話題——,我們應(yīng)該怎樣去看待自己的生命和它的價(jià)值呢,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入新聞?wù){(diào)查. 活動(dòng)二：觀察與思考 (多媒體展示以下新聞故事) 新聞故事一:用雙腳譜寫(xiě)人生的年輕人. 17歲的鄭東以優(yōu)異的成績(jī)考上了重慶市的某重點(diǎn)中學(xué),當(dāng)他到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候,幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動(dòng)了:鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂,然而在強(qiáng)烈的求知愿望驅(qū)使下,在父母的鼓勵(lì)下,鄭東順利地考上了當(dāng)?shù)赜忻母咧? 新聞故事二:凋謝的花朵. 小婷,小玫,小青,學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列全班前茅,又是班長(zhǎng),小青,小靜是小婷的同班同學(xué),她們的成績(jī)也都不錯(cuò),相互間關(guān)系很好,大家?guī)缀跏菬o(wú)話不談,常常在一起談學(xué)習(xí),有一天的話題卻讓四個(gè)小伙伴陷入了深深的苦惱之中——,家里還有一個(gè)念小學(xué)五年級(jí)的弟弟,平時(shí)調(diào)皮蛋,明明是弟弟不對(duì),小婷對(duì)小玫,小青和小靜說(shuō):”生活在這種家庭里多沒(méi)有意思啊,少我們一個(gè)不少.” ,在一個(gè)周末放學(xué)后,四人跑到學(xué)校外的一個(gè)山坡上,及時(shí)喊來(lái)了其他人把她們送到醫(yī)院,挽救了小玫,小青,小靜的生命,可是小婷卻永遠(yuǎn)地閉上了那雙明亮的眼睛. 新聞故事三:初中生割腕為證清白. 2003年11月,某中學(xué)的學(xué)生寢室發(fā)生盜竊案,15歲的初中生小張被視為”重點(diǎn)嫌疑人之一”.為證明自己是清白的,小張留下遺書(shū),在寢室衛(wèi)生間割腕,自殺未遂. (教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際有針對(duì)性地選擇一些事例.) 師:看了以上新聞報(bào)道,同學(xué)們有什么想法呢 學(xué)生議論,回答:(略) 師小結(jié):鄭東表現(xiàn)的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態(tài)度,是珍愛(ài)生命,積極向上的表現(xiàn)。小婷,小玫,小青,小靜和小張則是沒(méi)能正確地看待自己生命的價(jià)值,在挫折和困難面前沒(méi)有積極地去尋求解決辦法,輕率地選擇了死亡來(lái)逃避. 師:同學(xué)們都談的很好!人的生命只有一次,而是否因?yàn)樽约旱纳眢w有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放棄自己的生命呢 學(xué)生回答:不應(yīng)該放棄. 師:是的,哪怕是殘缺的身體,仍然可以創(chuàng)造出了不起的價(jià)值, 學(xué)生回答:貝多芬,張海迪,殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員等等. 師:那么新聞故事二中的四名同學(xué)和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們
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