【文章內(nèi)容簡介】 式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有?！　〉诙?，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到?！　【瓦@樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示?！　⊥瑢W(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎?　　他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個(gè)故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題?！　《?、閱讀:　　，整體感知課文內(nèi)容。　　思考(1)本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?　　(2)作者用哪句話結(jié)束了人生經(jīng)歷的講述?　　(3)在這種經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了什么?　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握。)　　?！　∮萌昼姷臅r(shí)間瀏覽課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。提出明確要求:①交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果)?！　、郾M量用自己的話?！　?1)復(fù)述前的準(zhǔn)備搶答　　故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪?　　故事發(fā)生的時(shí)間?　　爬崖的孩子有幾個(gè)?有名字的是誰?　　那座懸崖有多高?石架有多高?　　孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?　　“我”為什么不下來?　　“我”最后是怎樣下來的?　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對的是我們所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。)　　(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂是“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂是“脫險(xiǎn)”，請一位同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一位同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”?！　≡趶?fù)述過程中可以由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中，體會記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)?！　?3)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該如何改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來?！　∥恼陆Y(jié)構(gòu)(提問)?！　“鍟?　　(一)“我”跟小伙伴去爬懸崖(1~6段)　　(二)“我”爬到半途陷入困境。(7~15段)　　(三)“我”在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖。(16~22段)　　(四)童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗(yàn)。(23段)　　朗讀課文。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度?！　≈髦佳杏憽　?1)從課文內(nèi)容看，題目“走一步，再走一步”是什么意思?　　聯(lián)系結(jié)尾的議論來理解:無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！　?2)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?　　關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去?！　?3)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。　　(本環(huán)節(jié)是課文悟讀，師生暢談自己的理解:面對巨大的困難，往往心怯了。其實(shí)只要不要想著這巨大的困難，勇敢地腳踏實(shí)地邁出第一步，走了第一步繼續(xù)走下一步，堅(jiān)持不懈。當(dāng)某天驀然回首時(shí)，困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。)　　三、拓展延伸:　　閱讀文章，學(xué)會了很多，從中領(lǐng)悟了人生哲理?！　∷屯瑢W(xué)們一首小詩《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重每一步　　請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容及小詩，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。　　(提示:你在生活中曾遇到什么困難?當(dāng)時(shí)你怎樣對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你會怎么做?)　　四、課堂小結(jié)　　一個(gè)人在人生的旅途上，不可能都一帆風(fēng)順。遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不要失去自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓亨特先生心靈的對話中，我們結(jié)交了這位智者朋友，拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動(dòng)，才算真正汲取了這份營養(yǎng)?！　∥?、布置作業(yè)　　選課后讀一讀，寫一寫至少三個(gè)造一段話。　　學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?　　請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容:深入理解課文主旨，多角度理解文章?！　∫?、導(dǎo)入:　　意大利畫家達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會，他說:“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！　∥覈未鷤ゴ笤娙颂K軾也談過類似的體會，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄　∵@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意。觀景，才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量?！　《⒃僮x課文，賞析文中的精彩語言。　　文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?　　三、多角度閱讀?！　∮懻?你最喜歡文中哪個(gè)人物，最不喜歡哪個(gè)人物，為什么?　　假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?　　從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話，她又會怎樣做?你能想象一下嗎?　　杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎?　　四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位，你會怎么做?　　相關(guān)的分析:　　父親角度　　這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o能。有句話說:“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親?！　∵@是一個(gè)充滿愛心和教育的智慧的父親。一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)椋赣H知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的?！　∧赣H角度　　慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家?！　熆偨Y(jié):哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨(dú)特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿，熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個(gè)健康的軀體，還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財(cái)富。在我們的生活中，我們要在感受偉大母愛的同時(shí)，也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛?！　〗芾嵌取　∪绻沂墙芾?，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友?！　∷膫€(gè)孩子的角度　　我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極?！　熥穯?患難見真情，好朋友應(yīng)當(dāng)有難同當(dāng)。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?　　四、總結(jié)感悟:作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財(cái)富。也給了我們一個(gè)啟示:生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理?！　∥覀儗W(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢?　　，互相幫助，要懂得照顧弱小者?！　?，而不是越俎代庖。　　、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會正確面對。　　，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。　　三、課堂小結(jié)