【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ~2同學(xué)，舉行小組賽，看誰(shuí)講得生動(dòng)，如女?huà)z造人的具體過(guò)程，人來(lái)到世間的描寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，假如學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏，教師要提醒學(xué)生補(bǔ)充。）（四）、再讀課文，完成下列練習(xí)。1．《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡(jiǎn)略，而通過(guò)改寫(xiě)、豐富補(bǔ)充之后的課文，則處處洋溢著人類(lèi)誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。學(xué)生回答，教師明確解題思路：畫(huà)出文中的以下描寫(xiě)：人落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；“媽媽”女?huà)z的心理及神態(tài)描寫(xiě)，如：女?huà)z“不由得滿(mǎn)心歡喜，眉開(kāi)眼笑”，“從此，她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了”，“這些小人兒在她的周?chē)S歡呼，使她精神上有說(shuō)不出的高興和安慰?！钡?；女?huà)z給孩子命名；許多小人的歡 七年級(jí)語(yǔ)文上第28 課女?huà)z造人 編寫(xiě)人 ：李銀珍審核人:：張麗敏編寫(xiě)時(shí)間 呼跳躍；女?huà)z的辛勞，如“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿(mǎn)天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作?！钡?。體會(huì)，可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，答案不求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)；人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛(ài)”，產(chǎn)生了人間的溫暖……（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這局部?jī)?nèi)容的理解。）2．這篇神話(huà)真實(shí)感人的地方，在于女?huà)z造人過(guò)程中的心理和神態(tài)描寫(xiě)，嘗試分析“媽媽”女?huà)z的形象。（女?huà)z是神還是人？嘗試分析“媽媽”女?huà)z的形象。）學(xué)生討論分析，教師點(diǎn)撥：神話(huà)中的主人公女?huà)z是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力，而在細(xì)節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，從而使想像內(nèi)容既顯“神威”，又合人情事理。女?huà)z所以要造人，是因?yàn)樗械郊拍陋?dú)，造人的愿望自然而真實(shí)；采用模仿自己的樣子造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然誘發(fā)，極富于人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)；“人”的產(chǎn)生，使女?huà)z得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女?huà)z的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。（設(shè)計(jì)意圖：與中考接軌分析人物形象）3．本文想像女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)是“感到非常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好?！闭?qǐng)發(fā)揮你的想像，試作另一種推測(cè)。（此題目設(shè)計(jì)重在拓展想像力，能合情合理即予認(rèn)可）4．在封建社會(huì)里，有人借用此神話(huà)把人剝削人現(xiàn)象說(shuō)成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說(shuō)女?huà)z用揉團(tuán)黃泥做成的人便是社會(huì)上那些有錢(qián)有勢(shì)的統(tǒng)治階級(jí)的前輩，那些用柳條甩出的便是無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的下層百姓的先人，對(duì)此，請(qǐng)學(xué)生討論，談?wù)劺斫?。教師點(diǎn)撥：這種說(shuō)法核心在于：持這種邪說(shuō)的人根本上看是在為維護(hù)封建社會(huì)人剝削人的不平等的制度服務(wù)，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險(xiǎn)惡用心的。5．神創(chuàng)造人，是對(duì)人類(lèi)起源的錯(cuò)誤解釋?zhuān)沁@類(lèi)神話(huà)為什么能夠世代流傳？ 請(qǐng)分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生探究這類(lèi)神話(huà)的魅力何在，對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的感受和見(jiàn)解熱情鼓勵(lì)。提示：（1）這類(lèi)神話(huà)描寫(xiě)了人類(lèi)出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。（2）這類(lèi)神話(huà)都有奇妙的想像，這是非常有趣的。（3）這類(lèi)神話(huà)無(wú)非是現(xiàn)實(shí)的人類(lèi)繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺(jué)親切的。如女?huà)z的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。學(xué)了本課后你認(rèn)為神話(huà)具有哪些特點(diǎn)？你還知道哪些有名的神話(huà)故事？請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講講。教師引導(dǎo)并歸納：七年級(jí)語(yǔ)文上第28 課女?huà)z造人 編寫(xiě)人 ：李銀珍審核人:：張麗敏編寫(xiě)時(shí)間 神話(huà)的主要特點(diǎn)是：1．神話(huà)把自然加以形象化，進(jìn)行了不自覺(jué)的藝術(shù)加工；2．神話(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的；3．神話(huà)表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類(lèi)征服自然的理想和信念。正因?yàn)檫@樣，所以神話(huà)具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說(shuō)，它表現(xiàn)了“人類(lèi)童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話(huà)有：女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等三、拓展延伸《淮南子?姮嫦娥奔月》 投影：羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。注：（1）．姮娥：傳說(shuō)中的月宮仙子，又稱(chēng)“嫦娥”。這則神話(huà)流傳至漢代，因避漢文帝（劉恒）諱，改“姮”為“嫦”。（２）羿請(qǐng)不死之藥于西王母：《后漢書(shū)?志?天文（上）》注中也有類(lèi)似的說(shuō)法。羿（y236。），傳說(shuō)中夏代有窮民的君主，善于射箭。一說(shuō)是堯時(shí)善于射箭的武士。西王母，傳說(shuō)中的仙人名。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想像，進(jìn)行人性化的改寫(xiě)。為學(xué)生薦讀魯迅《故事新編?奔月》。故事梗概：善射的羿射下過(guò)九個(gè)太陽(yáng)，射死過(guò)封豕長(zhǎng)蛇，一切大動(dòng)物和小動(dòng)物，最后“射得遍地精光”，只好在“無(wú)物之陣”中奔馳，天天和嫦娥一起吃烏鴉炸醬面。嫦娥熬不過(guò)這樣的生活，終于吞下金丹，獨(dú)自向天上飛升。而昔日的弟子逢蒙又在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)，欺世盜名，利用向師傅“偷去的拳頭”施放冷箭，想置羿于死地……四、課堂小結(jié)正因有了作者大膽新奇想像的演繹與擴(kuò)充，女?huà)z造人這個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類(lèi)感念造人神女?huà)z，感念她帶到人世間的愛(ài)與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰(shuí)沒(méi)有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠?，一路唱著歡歌前行。女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的發(fā)明力與探求精神，也使我們感受到了為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受。五、課堂檢測(cè)一、積累與運(yùn)用1．給加粗的字注音。女?huà)z（）澄澈（）（）莽莽榛榛（）（）掘起（）摻合（）泥潭（）蹲（）七年級(jí)語(yǔ)文上第28 課女?huà)z造人 編寫(xiě)人 ：李銀珍審核人:：張麗敏編寫(xiě)時(shí)間2．解釋下列詞語(yǔ)。①荒涼：②蓬勃：③靈機(jī)一動(dòng)：④莽莽榛榛：3．《女?huà)z造人》選自《 》，作者是。傳說(shuō)中的女?huà)z是 神。二、閱讀閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題。（一）她一心要讓這些靈敏的小生物布滿(mǎn)大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒(méi)有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無(wú)二?！皨寢尅薄皨寢尅钡暮奥?，震響在周?chē)?。用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡。大地上雖然有了人類(lèi)，女?huà)z的工作卻并沒(méi)有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個(gè)難題。后來(lái)她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來(lái)，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類(lèi)就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了。6．“用這種方法來(lái)進(jìn)行工作”中的“這種方法”指的是哪種方法？7．女?huà)z為什么會(huì)想出這種創(chuàng)造人類(lèi)的方法？8．為什么說(shuō)這種創(chuàng)造人類(lèi)的方法是絕妙的？9．概括上文最后一段的段意。六、課后作業(yè)１、摘抄課文中優(yōu)美的句子。、發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱(chēng)“我”敘述女?huà)z見(jiàn)到自身造的人后的喜悅心情寫(xiě)一段話(huà)。（可參考課時(shí)練）板書(shū)設(shè)計(jì)： 七年級(jí)語(yǔ)文上第28 課女?huà)z造人 編寫(xiě)人 ：李銀珍審核人:：張麗敏編寫(xiě)時(shí)間女?huà)z造人 袁珂慈愛(ài)、辛勞女?huà)z母性愛(ài)勤勞、智慧第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文女?huà)z造人《女?huà)z造人》教案教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)復(fù)述，整體把握文章內(nèi)容。2．探究女?huà)z形象的意義。3．初步了解神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)古人對(duì)解讀自然奧秘的追求，激發(fā)想象力，產(chǎn)生探尋人類(lèi)起源的興趣。4．學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象、聯(lián)想手法，學(xué)寫(xiě)想象類(lèi)文章。教學(xué)重、難點(diǎn)： 大膽而奇特的想象手法。教學(xué)建議：學(xué)生在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)復(fù)述故事，并與課后練習(xí)一起進(jìn)行比