【文章內(nèi)容簡介】 　　[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]　　學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)　　學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法?！　W(xué)習(xí)課文第一自然段　　(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)　　指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”　　注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)?！　∽⒁庥^察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)　　注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”?！　W(xué)生描紅，教師范寫“以、更”?！　懽志毩?xí)，展示作品，評議?！　〉诙n時　　復(fù)習(xí)引入　　開火車讀本課生字?！　W(xué)生朗讀第一自然段?！　W(xué)習(xí)課文第二、三自然段　　小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!　　(學(xué)習(xí)自由讀句子)　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?　　指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?　　自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。　　學(xué)習(xí)第四自然段　　小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了?！　?出示投影3)你們看小松鼠在干什么?　　如果你是小松鼠，你還會怎么做?　　齊讀第四自然段。　　學(xué)習(xí)第五、六自然段　　到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?　　(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?　　寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”?！　∽⒁狻爸鳌痹谔镒指裰泄P畫的位置?！　^(qū)別“意”與“總”心字底的不同?！　W(xué)生練寫，教師巡視?！　懽终故?，評議。　　擴(kuò)展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。　　一年級語文教案4　　《春的消息》　　教學(xué)設(shè)計思路　　根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文，從整體欣賞春天的美。然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息?！　≈R與技能　　正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字?！　∧苷_、流利、有感情的朗讀全詩?！　『侠碚归_想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情?！　∵^程與方法　　通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。　　通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。　　情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息?！　〗處煖?zhǔn)備：多媒體課件。　　教學(xué)過程：　　一、尋找春天—尋春啟示　　我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)　　尋春啟示　　春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝?！　∥蚁嘈拍銈円欢軒蜕衔业拿?，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)　　感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)　　二、欣賞春天—初步感知　　引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　∧x課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子?！　〗涣鳎?學(xué)生邊匯報教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)　　三、感受春天—品讀課文　　引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?　　學(xué)生匯報交流：　　在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美?！　≈笇?dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!　　第二小節(jié)：　　這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)　　飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!　　第三、四、五小節(jié)：　　到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)?！　〉诹」?jié)：　　在學(xué)生談體會時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情?！　≈笇?dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。　　第七小節(jié)：　　指導(dǎo)學(xué)生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情?！　≈笇?dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。　　第八小節(jié)：　　春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))　　在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!　　第九小節(jié)：　　同學(xué)們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學(xué)生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……　　從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)　　四、贊美春天—拓展延伸　　我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學(xué)生書寫)　　交流：教師適時評價　　總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來?！　≌乙徽蚁嚓P(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天?！　∫荒昙壵Z文教案5　　《雨點(diǎn)兒》　　設(shè)計說明　　對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。在