【文章內(nèi)容簡介】 。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)主旨?！　×?、課文主題　　文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感，表達(dá)了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶。如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦?！　　敦垺氛n堂實錄　　師：貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。請同學(xué)們把書打開。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法是說讀。(教師板書：說讀)　　什么叫說讀呢?就是說說你的閱讀感受。咱們就是采用這種邊說邊讀的漫談式的方法，來了解課文。咱們說讀的話題主要有三個，分別是：說貓、說人、說文。(教師板書：說貓、說人、說文)　　咱們首先進(jìn)行的是第一個話題：說貓。說貓的什么呢?說貓的生命之美和命運(yùn)之悲。(教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲)怎么說呢，老師先舉個例子。比如，我說第一只貓，可以這樣說：第一只貓是我們從隔壁抱來的，它很活潑可愛。它在陽光下打滾，還撲來撲去地和三妹做游戲?？墒遣痪茫纳盍u漸褪去了，我們眼睜睜地看著它在兩個月以后離開了我們。同學(xué)們看，老師在說這段的時候交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，是不是啊?還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說，好不好啊?(生：好)　　那就準(zhǔn)備一下，把相應(yīng)的文字瀏覽一遍，組織一下，然后再說，好不好啊?　　(生認(rèn)真瀏覽課文)　　生1：第二只貓是從舅舅家抱回來的，它比第一只貓更加活潑可愛，晚上還幫作者捉老鼠，但是它最終還是被別人抱走了。　　師：請坐。他簡單地說了貓的來歷，說了貓的特點，還說了一件小事——幫作者捉老鼠，交代了貓的去向。不就說好了嘛。當(dāng)然啦，他說第二只貓還遺漏掉了一些東西，還可以補(bǔ)充的是什么內(nèi)容?　　(提問生2)你覺得有補(bǔ)充的東西嗎?其他同學(xué)怎么說?　　生3：它還會爬樹，還會去曬太陽。　　師：你讀書就比較仔細(xì)啦，會爬樹，還會去曬太陽。這就是我們在平時讀書的時候要關(guān)注的細(xì)節(jié)的東西。你還有補(bǔ)充。(點生4)　　生4：它不怕生人，而且有時還會去捉蝴蝶?！　煟汉芎?。同學(xué)們，經(jīng)過這樣的補(bǔ)充，咱們說第二只貓的時候就更加的豐滿了，是不是?好，下面誰來說第三只貓?　　生5：第三只貓是冬天在我家門口被撿到的流浪貓，而且它也沒前兩只貓那么活潑?！　煟簺]有前兩只貓那么活潑，那么可以用什么詞呢?　　生5：憂郁　　師：不是很好嘛，課文中現(xiàn)成的很好的詞語，它很憂郁。繼續(xù)?！　∩?：有一次我誤會了它，還打了它一下，然后兩個月之后它死在了鄰居家門口?！　煟赫堊?，說得很好，前因后果都說得很好。他說到了誤會了打了它，后來它死在了自家的屋檐下。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一，但是他們的結(jié)局都是一樣的。都是怎么?　　生齊答：死了?！　煟核懒?有很多時候，回答問題的答案就在課文中。剛才我們說提取課文中的關(guān)鍵詞來，我說，這三只貓的命運(yùn)也可以用課文中的一個詞?！　∩R答：亡失　　師：哎，很好，它們的命運(yùn)最終都是亡失。所以在整個的回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，因為它們的命運(yùn)都是亡失，課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。同學(xué)們感受到了嗎?　　好，下面咱們進(jìn)行第二個板塊的學(xué)習(xí)——說人。說什么呢?(板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛)要求是同學(xué)們繼續(xù)看有關(guān)養(yǎng)貓之樂的文字，看看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢?誰來說?　　我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)讀書的習(xí)慣很好，他不僅在讀，還在書上進(jìn)行一些圈畫，這個習(xí)慣很好?！　∩?：養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩?！　煟吼B(yǎng)貓給我們飯后的娛樂增添了許多新鮮的色彩?！　∩?：可以讓我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂?！　煟赫婧?，繼續(xù)?！　∩?：而且它有時還幫我捉老鼠，讓我在夜晚不再聽到老鼠的聲音?！　煟合硎艿揭雇硭叩陌矊帯　∩?：我買來銅鈴掛在它的脖子上。　　師：把銅鈴掛在脖子上，如果是掛在一只活潑的小貓的脖子上，叮叮當(dāng)當(dāng)肯定很快樂。請問在這里買銅鈴，這只小貓此時活潑嗎?　　生齊答：不活潑　　師：哎，此時能讓人感受到快樂嗎?我們的心情是沉重的。我把剛才前面三位同學(xué)的連起來說說。養(yǎng)貓之樂，樂在哪里?樂在讓我感受到生命的新鮮和快樂，樂在讓我享受到夜晚睡眠的安寧。老師補(bǔ)充一點是剛才同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)的，我說完以后，就請同學(xué)們把相應(yīng)的句子劃下來。它還可以讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情。在哪里?你能找出來嗎?　　生10：是第九段?！　煟赫堈f一說。老師的問題是它還可以讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情，讀到了嗎?再思考。找到了嗎?　　生11：大家都不高興了，好像亡失了一個親愛的同伴?！　煟捍蠹艺业降氖恰巴椤边@個詞，就仿佛是家人的溫情。不是很符合，因為這里已經(jīng)是亡失了。咱們談的是“養(yǎng)貓之樂”，是“樂”，肯定是帶來樂趣，還沒有亡失。請坐下。我讀這一段，同學(xué)們同意嗎?我們要仔細(xì)地去讀，在第二只貓的描寫當(dāng)中，有這么一句:　　我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門邊，一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了。這只貓在門口干嘛啊?　　生齊答：等我　　師：哎，等我下班。我一回來，它很開心，跑在前面就奔回去啦。你說是不是像一個家人在等我回來啊?哎，感受到家人的溫情。我們是不是要做一點批注?養(yǎng)貓給我?guī)砹藰啡?，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯?。下面請同學(xué)們自由地朗讀一些句子，哪些句子?與失貓之痛，作者的沉痛心情有關(guān)的句子。把它劃下來，邊讀邊劃。下面開始，看誰找得最準(zhǔn)確?！　?生邊讀邊劃課文)　　師：老師要求是劃出失貓之痛，作者表達(dá)抒發(fā)這種痛感的句子，不是劃的越多越好。與此無關(guān)的不要劃進(jìn)去?！　∩?2：“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！睆倪@里可以看出作者