【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。因?yàn)閷?xiě)第三只貓最能表現(xiàn)主旨?！　×⒄n文主題　　文章通過(guò)對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對(duì)三只貓的不同情感，表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶。如果冤枉了別人，而對(duì)方又難以辯解，那會(huì)給自己留下更大的痛苦?！　　敦垺氛n堂實(shí)錄　　師：貓是一種乖巧、可愛(ài)的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過(guò)三次貓。今天咱們就一起來(lái)聆聽(tīng)他們家養(yǎng)貓的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法是說(shuō)讀。(教師板書(shū)：說(shuō)讀)　　什么叫說(shuō)讀呢?就是說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。咱們就是采用這種邊說(shuō)邊讀的漫談式的方法，來(lái)了解課文。咱們說(shuō)讀的話題主要有三個(gè)，分別是：說(shuō)貓、說(shuō)人、說(shuō)文。(教師板書(shū)：說(shuō)貓、說(shuō)人、說(shuō)文)　　咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)話題：說(shuō)貓。說(shuō)貓的什么呢?說(shuō)貓的生命之美和命運(yùn)之悲。(教師板書(shū)：生命之美和命運(yùn)之悲)怎么說(shuō)呢，老師先舉個(gè)例子。比如，我說(shuō)第一只貓，可以這樣說(shuō)：第一只貓是我們從隔壁抱來(lái)的，它很活潑可愛(ài)。它在陽(yáng)光下打滾，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿米鲇螒?。可是不久，它的生命活力漸漸褪去了，我們眼睜睜地看著它在兩個(gè)月以后離開(kāi)了我們。同學(xué)們看，老師在說(shuō)這段的時(shí)候交代了這只貓的來(lái)歷，還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，是不是啊?還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō)，好不好啊?(生：好)　　那就準(zhǔn)備一下，把相應(yīng)的文字瀏覽一遍，組織一下，然后再說(shuō)，好不好啊?　　(生認(rèn)真瀏覽課文)　　生1：第二只貓是從舅舅家抱回來(lái)的，它比第一只貓更加活潑可愛(ài)，晚上還幫作者捉老鼠，但是它最終還是被別人抱走了。　　師：請(qǐng)坐。他簡(jiǎn)單地說(shuō)了貓的來(lái)歷，說(shuō)了貓的特點(diǎn)，還說(shuō)了一件小事——幫作者捉老鼠，交代了貓的去向。不就說(shuō)好了嘛。當(dāng)然啦，他說(shuō)第二只貓還遺漏掉了一些東西，還可以補(bǔ)充的是什么內(nèi)容?　　(提問(wèn)生2)你覺(jué)得有補(bǔ)充的東西嗎?其他同學(xué)怎么說(shuō)?　　生3：它還會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)去曬太陽(yáng)?！　煟耗阕x書(shū)就比較仔細(xì)啦，會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)去曬太陽(yáng)。這就是我們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)的時(shí)候要關(guān)注的細(xì)節(jié)的東西。你還有補(bǔ)充。(點(diǎn)生4)　　生4：它不怕生人，而且有時(shí)還會(huì)去捉蝴蝶?！　煟汉芎谩Ｍ瑢W(xué)們，經(jīng)過(guò)這樣的補(bǔ)充，咱們說(shuō)第二只貓的時(shí)候就更加的豐滿了，是不是?好，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三只貓?　　生5：第三只貓是冬天在我家門(mén)口被撿到的流浪貓，而且它也沒(méi)前兩只貓那么活潑?！　煟簺](méi)有前兩只貓那么活潑，那么可以用什么詞呢?　　生5：憂郁　　師：不是很好嘛，課文中現(xiàn)成的很好的詞語(yǔ)，它很憂郁。繼續(xù)。　　生5：有一次我誤會(huì)了它，還打了它一下，然后兩個(gè)月之后它死在了鄰居家門(mén)口?！　煟赫?qǐng)坐下，說(shuō)得很好，前因后果都說(shuō)得很好。他說(shuō)到了誤會(huì)了打了它，后來(lái)它死在了自家的屋檐下。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一，但是他們的結(jié)局都是一樣的。都是怎么?　　生齊答：死了?！　煟核懒?有很多時(shí)候，回答問(wèn)題的答案就在課文中。剛才我們說(shuō)提取課文中的關(guān)鍵詞來(lái)，我說(shuō)，這三只貓的命運(yùn)也可以用課文中的一個(gè)詞。　　生齊答：亡失　　師：哎，很好，它們的命運(yùn)最終都是亡失。所以在整個(gè)的回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)都是亡失，課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。同學(xué)們感受到了嗎?　　好，下面咱們進(jìn)行第二個(gè)板塊的學(xué)習(xí)——說(shuō)人。說(shuō)什么呢?(板書(shū)：養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛)要求是同學(xué)們繼續(xù)看有關(guān)養(yǎng)貓之樂(lè)的文字，看看養(yǎng)貓給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?　　我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣很好，他不僅在讀，還在書(shū)上進(jìn)行一些圈畫(huà)，這個(gè)習(xí)慣很好?！　∩?：養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。　　師：養(yǎng)貓給我們飯后的娛樂(lè)增添了許多新鮮的色彩?！　∩?：可以讓我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)?！　煟赫婧?，繼續(xù)?！　∩?：而且它有時(shí)還幫我捉老鼠，讓我在夜晚不再聽(tīng)到老鼠的聲音。　　師：享受到夜晚睡眠的安寧　　生9：我買(mǎi)來(lái)銅鈴掛在它的脖子上。　　師：把銅鈴掛在脖子上，如果是掛在一只活潑的小貓的脖子上，叮叮當(dāng)當(dāng)肯定很快樂(lè)。請(qǐng)問(wèn)在這里買(mǎi)銅鈴，這只小貓此時(shí)活潑嗎?　　生齊答：不活潑　　師：哎，此時(shí)能讓人感受到快樂(lè)嗎?我們的心情是沉重的。我把剛才前面三位同學(xué)的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。養(yǎng)貓之樂(lè)，樂(lè)在哪里?樂(lè)在讓我感受到生命的新鮮和快樂(lè)，樂(lè)在讓我享受到夜晚睡眠的安寧。老師補(bǔ)充一點(diǎn)是剛才同學(xué)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，我說(shuō)完以后，就請(qǐng)同學(xué)們把相應(yīng)的句子劃下來(lái)。它還可以讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情。在哪里?你能找出來(lái)嗎?　　生10：是第九段。　　師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。老師的問(wèn)題是它還可以讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情，讀到了嗎?再思考。找到了嗎?　　生11：大家都不高興了，好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴。　　師：大家找到的是“同伴”這個(gè)詞，就仿佛是家人的溫情。不是很符合，因?yàn)檫@里已經(jīng)是亡失了。咱們談的是“養(yǎng)貓之樂(lè)”，是“樂(lè)”，肯定是帶來(lái)樂(lè)趣，還沒(méi)有亡失。請(qǐng)坐下。我讀這一段，同學(xué)們同意嗎?我們要仔細(xì)地去讀，在第二只貓的描寫(xiě)當(dāng)中，有這么一句:　　我回家吃中飯，總看見(jiàn)它坐在鐵門(mén)邊，一見(jiàn)我進(jìn)門(mén)，便飛也似地跑進(jìn)去了。這只貓?jiān)陂T(mén)口干嘛啊?　　生齊答：等我　　師：哎，等我下班。我一回來(lái)，它很開(kāi)心，跑在前面就奔回去啦。你說(shuō)是不是像一個(gè)家人在等我回來(lái)啊?哎，感受到家人的溫情。我們是不是要做一點(diǎn)批注?養(yǎng)貓給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，所以一旦失去貓，就給我?guī)?lái)了辛酸和痛苦。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一些句子，哪些句子?與失貓之痛，作者的沉痛心情有關(guān)的句子。把它劃下來(lái)，邊讀邊劃。下面開(kāi)始，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)確?！　?生邊讀邊劃課文)　　師：老師要求是劃出失貓之痛，作者表達(dá)抒發(fā)這種痛感的句子，不是劃的越多越好。與此無(wú)關(guān)的不要?jiǎng)澾M(jìn)去?！　∩?2：“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！睆倪@里可以看出作者