【文章內(nèi)容簡介】 春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。板書設計總寫 一切山、水、太陽的臉（遠）草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）繪春 分寫 風：撫摸、醞釀雨：細、密人：趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài)青春活力七年級上冊語文《春》教案4【教學目標】、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習慣。，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習慣。【活動過程】(一)啟發(fā)談話，學會問好1.(出示插圖)仔細看圖，你看明白了什么？(以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結(jié)伴來到學校，有的小同學在家長的。陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。)，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，互相問好)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。，中午呢？下午呢？校外呢？，老師和同學之間問聲好。在上每節(jié)課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)(二)明確自己是一名小學生。，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？學習說話：我是一年級的小學生了！(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。，教師板書：小學生，這三個字就是小學生，我們一起來讀一讀。(三)學習自我介紹，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識?，F(xiàn)在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？。：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生，還可以說說自己的愛好。，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。(四)觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢？，小朋友是怎樣上課的？(小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。)：，我們要專心聽講。？(眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。)對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。(五)觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。，誰來說說你是怎么坐的？(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。)，通過看圖就能說出正確的坐姿，(教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。？，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎？。？：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。(六)教師小結(jié)這節(jié)課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。七年級上冊語文《春》教案5教學目標①反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美②理清思路，揣摩詞語，品味語言。③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。教學重點反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準備古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學設計整體感悟①導入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目標，板書課題。②感知內(nèi)容a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春｛春風圖風唱春｝頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。①潛心精讀：[問題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。說說你為什么喜歡一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。[明確]小草偷偷地從土里鉆出來鉆字用得好，鉆表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。偷偷地寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。偷偷地要輕讀，將鉆換成長或躥就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。嫩嫩的，綠綠的本該在小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將嫩嫩的，綠綠的39。放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。東風來了報告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以腳步近了始，以領著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。體驗與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對著這大好春色，你準備做些什么?你還有哪些問題沒解決?學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。②拓展延伸有人說：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。整理所收集的關于春的詩文。（注：此教案的課時可以依據(jù)學生的實際情況確定一課時或兩課時。）七年級上冊語文《春》教案6【教學目標及重點】有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！窘虒W課時】一課時?！窘虒W方法】自主、探究、體驗性教學法?！窘虒W設計】本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀?！窘虒W步驟】一、導入新課當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導學生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。今天我們學習朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。今天讓我們一起領略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的39。畫面比較，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學生共鳴，讓學生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗，進行情感上的鋪墊。既可以擴大學生的知識，又有利于學生迅速進入課堂情境。）二、學習目標利用課件出示學習目標。三、教師范讀，整體感知范讀前請學生思考：朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學生以引導和熏陶，目的是讓學生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎。教師講述后明確：盼春（第1自然段）；繪春（2～7自然段）；頌春（8～10自然段）四、導讀促學，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導學生品讀的方法。簡析“盼春”：出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）分析全文第二自然段：接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。七年級上冊語文《春》教案7第一課《春》學案朱自清學習目標掌握有關朱自清的文學常識。識記字詞，整體把握文章，背誦文章。理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。使用說明與學法指導養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。本學案的內(nèi)容共分三課時。第一課時，在學案提供資料的基礎上，學生自讀課文，完成“課前預習”；第二課時，整體感知課文，理清文章脈絡；賞析文章美段、佳句。第三課時，師生合作探究，認真研究學案，完成質(zhì)疑探究，完成當堂檢測及課后練習題和導學評價相關練習；規(guī)范書寫。學習重、難點學習作者抓住景物的特點從各角度切入的寫作方法第一課時學習小目標:1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者。2?學習誦讀方法，包括認知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。學習重、難點：掌握有感情的朗讀課文課前預習教材助讀走進作者朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗，極富有真情實感，朱自清以他獨特的美文藝術風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風格；主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》、《國文教學》、《詩言志辨》、《新詩雜話》、《標準與尺度》、《論雅俗共賞》。了解背景1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學。“荷塘月色”無疑是經(jīng)過了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化、提升。但不管這兩個世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想?！洞骸访鑼?、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。文體知識（寫景抒情散文）預習欣欣然：歡歡喜喜的。朗潤：明朗潤澤。醞釀y249。n ni224。ng：愿意指造酒。這里指各種氣息在空氣里越來越濃。賣弄：炫耀。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。應和h232。：（聲音、語言、行動等）相呼應。黃暈y249。n：昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周