一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)培優(yōu)教案案例(編輯修改稿)
2024-12-06 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。 三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容 小雨點(diǎn)落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣? 小朋友，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子? 四、朗讀課文，背誦課文 自由朗讀課文，感受春雨的美?！ 〕閷W(xué)生讀課文?！ 】磮D試著練習(xí)背誦課文。 五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 用生字口頭自由組詞或說(shuō)話?！ W(xué)生找出生字中難記的字，選擇適合自己的識(shí)字方法，記住生字的字形?！ ≈笇?dǎo)書寫生字：強(qiáng)調(diào)看一個(gè)寫一個(gè)，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！ ×?、課后觀察，親自體驗(yàn) 布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到寫什么?！ ⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3 《花朵》 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)與技能 課文，認(rèn)讀8個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)?！ ≌_、流利、有感情的朗讀課文。 (二)過(guò)程與方法 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說(shuō)一說(shuō)，掌握生字，讀通課文?！ ?chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文?！ ?三)情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 正確朗讀課文，背誦課文?！ 盎稹弊值臅鴮?。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受美，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、情境引入，激發(fā)興趣 談話：告別拼音王國(guó)，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè)園。孩子們想不想去呀? 出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這些花美嗎?它們都是些什么花? 師板書課題：這些花都是花朵?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)：你們還見過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享? 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這些漂亮的花，我們都說(shuō)它是花朵。 齊讀課題《花朵》 二、自讀課文，整體感覺(jué) 出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由讀課文?！ “鍟焊嬖V老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們) 同桌之間互讀，互相糾正讀音。 指名讀?！ ∪?、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音 讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。 指名讀，師生共同糾正讀音?！ 煼蹲x課文。 師教讀?！ ∧信甈K 板書：(詞語(yǔ)，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開火車) 給詞語(yǔ)去掉拼音，你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車) 生字寶寶啊，從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀，真棒，鼓勵(lì)自己?！ ±蠋煱。€想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì)讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵(lì)她吧!) 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話?你是怎么知道的? 逗號(hào)：在句子中間停頓。 句號(hào)：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。 1感受句號(hào)逗號(hào)的作用。(比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽。標(biāo)上符號(hào)后句子讀起
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