風娃娃學案教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:34 本頁面
【文章內容簡介】 自編一個故事給自己聽，好嗎？ 故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？ 讀一讀課文中插圖所對應的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎？ 不管你是否滿意你的故事，我相信你經常這樣做后你的故事會越編越好！ 你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學一學。 抽學生3讀三副插圖所對應的內容?！ 。ㄆ渌尥匏伎迹猴L娃娃去過什么地方？做過什么事？結果怎樣？動筆。）（讀后抽生回答） 師相機板書：吹大風車吹風箏吹帆船吹衣服小樹……（感謝）（責怪） 根據學生回答指導朗讀 引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”?！ ★L娃娃在田野里吹大風車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎？ ?。ㄓ媚愕谋砬閹幽愕恼Z調） 生讀第二自然段 風娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？ 是?。★L娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段?！ W生評價 （師用心去體驗，邊讀邊想象你會把課文讀得更美） 通過這兩件事后，風娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！ 】墒撬猛瑯拥姆椒ㄈ椭藗?，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆煿炙俊 ∥覀兇蠹夷懿荒軒惋L娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（同一學習小組的學生分自然段讀后交流） 我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰來告訴風娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？書中的xx表示？ 誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？ 風娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事） ?。ㄐ〗Y：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動腦筋，根據不同的情況，使用不同的方法去做。））同時板書 從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，才能做得好。） 四、拓展練習 風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園果園樹林……、它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？ 第二課時 一、復習引入 通過上一節(jié)課的學習，我們已經認識并了解了風娃娃。現在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。 你能結合生活實際來談談風娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？ 二、日積月累 上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個故事，也比較了課文內容，現在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？ 學生抄寫 三、書寫生字 讀田字格里的生字并給它找朋友 觀察每個筆畫在田字格中的位子 找出最難寫的生字師范寫 學生描紅、臨寫 同桌互評，圈出寫的好的字 四、展示寫話內容 風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園果園樹林……、它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內容，老師相信你們都做的很好！ 學習小組展示，推出代表 全班匯報 師小結 《風娃娃》學案教學設計3教學目標： 識12個生字，會寫8個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣?！ 《谩白鍪鹿庥泻玫脑竿恍?，還要看是不是對別人有用”的道理?！ 〗虒W重點： 指導學生口語表達： 用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習說話?！ ∧７碌诙?、第三自然段練習口語表達。 教學準備： 詩《風》； 圖片或cai； 生字卡片?！ 〗虒W時間： 3課時?！ 〗虒W過程： 第一課時 古詩猜謎導入 解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！讹L》 初讀課文，讀準字音 學生自讀，教師巡視，了解學生字音情況（個別糾正或板書集體認讀，突破字音難點）； 檢查預習 標出自然段； 認識生字，練習用“有的……有的”句式說話； 同位互認生字； 互讀課文?！ ≡僮x課文，了解課文內容 課文中哪些地方不好讀？ 書中的風娃娃做哪些事？ 在生活中你喜歡什么時候的風娃娃，教師相機補充有關風的知識?！ ≈笇W生復述課文內容。（要求講清風娃娃來到什么地方，干了什么，結果怎樣） 第二課時 指導感情朗讀 出示圖1，風娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風娃娃嗎？ 出示圖2，誰
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