風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計_2(編輯修改稿)
2024-10-24 19:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師的評價當(dāng)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。今天的語文課堂上，我能做到教學(xué)語言兒童化，對學(xué)生的評價及時、準(zhǔn)確而豐富。以下列舉兩個教學(xué)片段：片段一：師：大家都猜對了，真聰明?？?，風(fēng)娃娃來了?？旌退騻€招呼吧。生1：風(fēng)娃娃，你好！師：你真是一個有禮貌的孩子。生2：風(fēng)娃娃，我們歡迎你。師：風(fēng)娃娃聽了可高興了。生3：風(fēng)娃娃，很高興見到你。師：看，大家臉上都笑瞇瞇的，一定都非常喜歡它吧！一起叫它的名字。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中通過和風(fēng)娃娃打招呼一個情境的設(shè)計，讓讀題變得不再枯燥，也激發(fā)了孩子讀文的興趣。片段二：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，使勁吹風(fēng)車?！睍r，我能夠及時、準(zhǔn)確地評價，讓學(xué)生的情感朗讀達(dá)到高潮。師：誰來說一說，風(fēng)娃娃是怎么做的呀？ 一生讀句子，“深深地”和“使勁”讀得比較重。師：我發(fā)現(xiàn)你把“深深地”和“使勁”讀得很重，為什么這樣讀？ 生：因為風(fēng)娃娃使勁吹，才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，風(fēng)娃娃很用力。師：你體會得好，讀得棒哦！誰能像他這樣試試。生踴躍舉手。生2讀，感覺語氣不是很強。師：誒，老師發(fā)現(xiàn)這位風(fēng)娃娃力氣有點小，誰愿意幫幫她。生3讀，讀得有聲有色。師：是啊，風(fēng)娃娃就該這樣用足力氣吹呀！讀得太棒了！還有哪些同學(xué)愿意試試。指名多個一起讀。同學(xué)們讀得非常投入。師：我們來演一演風(fēng)娃娃吧，誰來？一生演，深深地吸氣做得不是很到位，老師示范。學(xué)生一起演一演，勁頭很足。師：是呀，風(fēng)娃娃就是這樣使勁吹得，一起再讀句子。全班一起讀，朗讀得非常精彩。二、理解詞語多樣化，在讀中積累詞句低年級閱讀教學(xué)的重點之一就是引導(dǎo)學(xué)生正確的理解詞句，并有一定的積累。而低年級孩子年齡小，認(rèn)知水平低，對課文中一些含義深刻的句子，理解起來有一定的困難。為了突破難點，我在教學(xué)中通過實物演示、結(jié)合圖片等方式，讓學(xué)生較好地理解了詞語。如在教學(xué)“斷斷續(xù)續(xù)”時，我先問學(xué)生，你知道什么是斷斷續(xù)續(xù)嗎？一名學(xué)生回答：“水有時有有時沒有的樣子?！薄罢f得非常好，現(xiàn)在我們就來看看什么是斷斷續(xù)續(xù)地流?！蔽艺f完，就用一次性杯子將水倒出，時斷時續(xù)。通過這一演示，學(xué)生加深了理解。對于現(xiàn)在的孩子理解“纖夫”“纖繩”“號子”這些詞還是有難度的，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中就提出什么是“纖夫”。于是我在課堂上就提出來，讓學(xué)生先自己說，然后再出示插圖。另外“號子”一詞，個別學(xué)生在預(yù)習(xí)時了解過一些，我對孩子們進行了講解。當(dāng)然如果再能配上音樂學(xué)生的理解會更形象。由于是第一課時教學(xué)，我花了較多的時間讓學(xué)生識字讀詞，也注意指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流利。整堂課中重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中積累詞句。三、留白處巧用插圖，合理想象練說話《語文新課標(biāo)》指出：“應(yīng)在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”形象生動的課文插圖，內(nèi)涵豐富深邃，如果就圖講圖，學(xué)生的想象便會受到插圖內(nèi)容的局限。借助插圖，誦讀語言文字，想象其所表現(xiàn)的情景畫面，產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課文中第三自然段中講到“纖夫們一邊收起纖繩，一邊感謝風(fēng)娃娃”，這是課文的一個補白點：“纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？”而插圖中纖夫們歡呼的樣子也畫得非常好。因此我就讓學(xué)生看看圖說一說，纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？孩子們仔細(xì)觀察，有的說：“纖夫們在歡呼，在謝謝風(fēng)娃娃?！庇械恼f：“多謝你，這樣我們就輕松了。”也有的說：“非常感謝你，有你的幫助，我們的船可以準(zhǔn)時到了。”……通過這一想象說話既讓學(xué)生體會風(fēng)娃娃給纖夫們幫了很大的忙，也培養(yǎng)了孩子們的想象和說話能力。今天的語文課堂能做到從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)過程中能重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生朗讀，在指導(dǎo)讀正確流利的同時，讓學(xué)生感情朗讀，收效較好。第三篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入１、今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什麼？抓不住他の身子，看不見他の影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。２、說說為什麼猜“風(fēng)”？你喜歡什麼風(fēng)？誰願意說一說？３、板書題，齊讀題。讓我們一起來看看文到底寫了“風(fēng)娃娃”の什麼事？二、初讀文，認(rèn)讀生字１、自讀文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難の學(xué)生學(xué)習(xí)。）２、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在の句子。３、同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰願意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀Fpg（聽）文後知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事?；仞侟c撥：交流後組織學(xué)生回饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生回饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理１、同學(xué)們真聰明，讀了文後就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四
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