風娃娃教學設(shè)計大全五篇(編輯修改稿)
2024-10-24 20:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人們都快受不了了，風娃娃見了，對人們說：“我能幫你們嗎？”人們聽了，激動的說：“謝謝，謝謝，謝謝你幫我們來消滅這像那大火似的太陽。”于是，風娃娃使吹起了大風，結(jié)果把那像大火似的太陽給滅掉了。人們有開心的說：“太謝謝你了，要不是你及時的幫助，可能我們都會被那像大火的太陽給慢慢的消滅。”風娃娃聽了，非常的開心。風娃娃又來到了一個美麗的地方，這里是個小島，這個小島叫棚湖島，可是，居然有一天，棚湖島有了一件非?？膳碌氖?。一些生活在棚湖島上的人們，都暈倒了，風娃娃見了，想了想，就吹起了大風，更奇怪的是，人們醒來了，都像風娃娃表示感謝。風娃娃回到家里，對風媽媽說：“媽媽，我今天幫助了好多人呢！”風媽媽說：“寶寶，你這樣做就對了，以后啊，要對幫助大家，才是一個好孩子呢！”風娃娃說：“好，我以后一定像你說的那樣去做。”風媽媽說：“這就對了?！绷?、課堂檢測附答案：我會寫：展示、呼吸我會編：圍繞風娃娃聽了小朋友勸告后的想法寫出來，發(fā)揮想象力。第二篇：《風娃娃》教學設(shè)計《風娃娃》教學設(shè)計【教學過程】一、激趣導入１、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什麼？抓不住他の身子，看不見他の影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。２、說說為什麼猜“風”？你喜歡什麼風？誰願意說一說？３、板書題，齊讀題。讓我們一起來看看文到底寫了“風娃娃”の什麼事？二、初讀文，認讀生字１、自讀文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難の學生學習。）２、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在の句子。３、同學們剛才讀得很不錯，誰願意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：⑴風娃娃做了哪些事情？⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀Fpg（聽）文後知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。回饋點撥：交流後組織學生回饋，教師給予積極評價。根據(jù)學生回饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理１、同學們真聰明，讀了文後就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點詞句，讀一讀，並說說自己の感受。⑴小組內(nèi)先自己找句子練習讀，再讀給小組夥伴聽。⑵讀後在組內(nèi)互相談談自己の感受，交流學習。２、（回饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真，誰願意把你找到の句子和段落讀給全班同學聽一聽？利用鼓勵性の語言激發(fā)學生朗讀の興趣：⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？（根據(jù)學生の回答，螢幕顯示相應自然段。）３、學習交流“做好事”板塊：師：風娃娃來到哪些地方？做了什麼？結(jié)果怎樣？指名答。（引導學生聯(lián)繫生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）Fpg教師範讀第二、三自然段。師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃の心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風娃娃做了兩好事以後，心裏怎樣想の？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？４、學習交流“做壞事”板塊：師：學習小組自由讀文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什麼？結(jié)果怎樣？（回饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語の意思。）同一小組の學生分自然段讀一讀。師：風娃娃聽到人們責怪他，心裏是怎麼想の呢？他知道人們?yōu)槭颤N責怪他嗎？師：誰能把風娃娃の傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭颤N責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什麼。（回饋後進一步強化學生の感受，明白其中の道理。）５、進一步練習朗讀：選擇自己喜歡の段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)朗讀小能手。）四、外延伸１、：人們利用風力進行發(fā)電の錄影片斷以及刮颱風の錄影Fpg 片斷，說說風娃娃做了什麼事，是好事還是壞事。再次強化學生の認識，明白做事不能光有好の願望，一定要看是不是對人們有好處。２、把自己搜集到の關(guān)於風の資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。五、總結(jié)從風娃娃の身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對，以後我們不管做什麼事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。Fpg第三篇：風娃娃教學設(shè)計《風娃娃》教學設(shè)計【設(shè)計理念】１、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本設(shè)計采用個性化教學，以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，充分尊重學生獨特的感受和體驗。如指導學生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學生依據(jù)自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務。２、“充滿情趣是語文課堂教學的靈魂?！北驹O(shè)計針對低年級學生心理特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，朗讀教學中，置身于這些情境中，學生學得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅?！窘虒W目標】１、會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。２、正確流利地朗讀課文。【教學準備】 課件：５張：⑴ 風娃娃的樣子⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉(zhuǎn)動 ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責 ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學過程】一、激趣導入，喚起體驗１、猜謎語：云兒見它讓
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