風娃娃教學設計(2)(編輯修改稿)
2024-12-28 00:50 本頁面
【文章內容簡介】 好事和哪些壞事。那你們四人一 個 小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。 （ 1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。 （ 2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。 2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全 班同學聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣： ① 讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ② 我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應自然段。） 3．學習交流 “ 做好事 ” 板塊。 師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？ 指名答。 教師范讀第二、三自然段
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