風(fēng)娃娃學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 01:34本頁(yè)面
【正文】 想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事 ?！ 煟和尥奘窍胱龊檬碌难?！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎 生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。 師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的 生：人們責(zé)怪它?！ ∩何殷w會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行?！ 煟猴L(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣 生：船飛快地前進(jìn)了?！ 煟猴L(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件） 生：裝的很重的貨物的帆船?！ ∩鹤x書(shū)。 師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表?！ 煟荷謱殞氂只氐搅苏n文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。（風(fēng)） 板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！ 二，探究學(xué)習(xí) 師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。 教學(xué)媒體的運(yùn)用： 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望?！ ∪?，情感，態(tài)度和價(jià)值觀： 懂得”做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。會(huì)寫(xiě)”夫，表”等8個(gè)字。 《風(fēng)娃娃》學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析： 《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又”傻”得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用?！ ∫粔K兒學(xué)習(xí)下兩塊： 學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏 看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀?！薄 】磮D感覺(jué)風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開(kāi)心?！ ↓R讀這一段 學(xué)習(xí)塊二：推帆船 你覺(jué)得纖夫們累嗎？從哪兒看出來(lái)了?！ 【氄f(shuō)：風(fēng)娃娃高興極了 風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開(kāi)心 看誰(shuí)的力量最大，能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開(kāi)心?！ ∫簧x：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事?！ 《?、研讀課文， 過(guò)度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來(lái)越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。（開(kāi)火車(chē)讀一讀。讀詞正音?！ ∽詫W(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表?yè)P(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過(guò)程中的一些較普遍的問(wèn)題。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧！ 一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 體會(huì)作好事不僅要有力氣，還要?jiǎng)幽X筋的道理?！ ∧苷_、流利、有感情的讀課文。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開(kāi)心了。小男孩高興得叫了起來(lái)?！ 《嗝赖臅r(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。風(fēng)娃娃笑了?！ 〗處熓紫忍峁┧悸罚瑢W(xué)生稍做思考。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書(shū)寫(xiě)作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成?！ ≠u(mài)絲線：續(xù) 口是吸，吸氣與呼吸 木是極，南極與北極 二人：夫 天旱只剩三滴水：汗 二人使力上醫(yī)院：傷 無(wú)人不是債：責(zé) …… 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順； 注上拼音； 組詞練習(xí)； 學(xué)生常規(guī)練習(xí)； 教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）； （“”不在豎中線上；““多練幾遍） 作業(yè)：書(shū)寫(xiě)夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。 風(fēng)娃娃與我們 配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的） 我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)） 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固生字。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣） 第二課時(shí) 指導(dǎo)感情朗讀 出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？ 出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？ 纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙?。∥覀冞呑鰟?dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。 再讀課文，了解課文內(nèi)容 課文中哪些地方不好讀？ 書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？ 在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 古詩(shī)猜謎導(dǎo)入 解落三秋葉，能開(kāi)二月
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