【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）　　是呀，正是因?yàn)榘⑶袪柕恼J(rèn)真觀察，才發(fā)明了打孔機(jī)，請(qǐng)大家看第四自然段最后兩句話，誰(shuí)愿意為我們讀讀？　　師點(diǎn)評(píng)，他剛才讀得好不好？請(qǐng)生互評(píng)，引導(dǎo)有哪些詞需要重讀？比比看？你為什么要這樣讀？通過(guò)這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？　　2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文，再讀課文　　讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧！　　師可問(wèn)小組選哪一段，注意糾正讀音，并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞，請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。　　五、拓展延伸　　1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？　　2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？　　許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活，就要看誰(shuí)是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來(lái)就發(fā)明了...，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來(lái)就發(fā)明了...，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。　　六實(shí)踐　　“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵　　。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。　　檢測(cè)題填空　　一位（）一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）　　一張（）一張（）一把（）一把（）　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　16郵票齒孔的故事　　先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手　　阿切爾看別針刺小孔　　做研究造出　　細(xì)觀察勤思考實(shí)踐　　《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　〖知識(shí)目標(biāo)〗　?。?、正確、流利地朗讀課文?！　。?、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。　　〖能力目標(biāo)〗　?。?、通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力?！　。?、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力?！　。场⑼ㄟ^(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力?！　。?、通過(guò)匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力?！　。?、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力?！　　记楦心繕?biāo)〗　　教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手?！　。?、學(xué)生準(zhǔn)備：　　⑴郵票（３張以上）?！　、朴^察生活中有齒孔的物品?！　、莿e針一枚?！　、攘私忄]票的知識(shí)?！　。?、教師準(zhǔn)備：　?、潘鸭嘘P(guān)郵票的一些知識(shí)?！　、凄]票?！　∫?、談話揭題，激發(fā)興趣　?。薄⒛繕?biāo)：　　通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難?！　。?、形式：　　展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑?！　。?、過(guò)程：　　⑴教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問(wèn)：　　老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法？　?、茖W(xué)生發(fā)言：　?、儆眯〉恫瞄_(kāi)；　?、谟檬炙洪_(kāi)；　?、塾眉舻都糸_(kāi)；　?、苡脛e針刺開(kāi)?！　、墙處熢u(píng)價(jià)：　　大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。１００多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字　?。?、目標(biāo)：　　初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。　?。?、形式：　　自讀課文，交流匯報(bào)。　?。?、過(guò)程：　?、艑W(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。　?、普f(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！　、钦J(rèn)讀生字，師生共同正音?！　∪⒆灾魈骄?，理解課文　　１、目標(biāo)：　　讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。　?。病⑿问剑骸　∽x文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。　?。?、過(guò)程：　?、艑W(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)?！　、埔龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？　　生問(wèn)：　　①為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔？　?、诖蚩讬C(jī)是怎樣發(fā)明的？　?、坂]票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？　?、転槭裁从?guó)立即采用了打孔機(jī)？　?、轂槭裁船F(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？　?、墙處熾S機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列表格：　　解決的問(wèn)題：課文中的答案：補(bǔ)充的資料：　?、葘W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”　?、升R讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作?！　、市?shí)驗(yàn)：　　用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)?！　。▽?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）　?、藢W(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受?！　、袒卮稹盀槭裁从?guó)立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”?！　、突卮稹盀槭裁船F(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”?！　、瓮卣梗骸　、僖?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？　　②世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？　　③世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？　?、苣阒郎钪羞€有哪些東西也有齒孔？　　……　　師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？　　生：感謝阿切爾?！　∷摹⒖偨Y(jié)課文，探究人物品質(zhì)　?。?、自由讀課文?！　。?、談?wù)劊骸　∧阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？　　３、總結(jié)?！　　多]票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)8教具準(zhǔn)備：　　生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張?！　W(xué)具準(zhǔn)備：　　一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）?！　〗虒W(xué)程序：　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，引入新課　　出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？　?。ㄓ玫恫谩⒓舻都?、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）　　過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）　　說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢?！　“鍟?shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字　　輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意?！　〗柚匆糇灾髯R(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)?！　『献髯R(shí)字?！　　拔艺f(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出?！　　拔抑改阏J(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止?！　∮懻摚翰缓糜浀纳衷鯓佑洠俊　∪嘟涣??！　⌒『诎宄鍪旧~，指名教讀，齊讀?！　￠_(kāi)火車讀生字，糾正字音。　　還有哪些字記不?。空?qǐng)大家?guī)椭??！　∪⒑献鲗W(xué)習(xí)，理解課文　　默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？　　合作學(xué)習(xí)。　　組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音?！　∮懻摚簬X孔的郵票是怎樣發(fā)明的？　　嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段?！　≡诮M內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決?！　∪嘟涣鳌！　≈攸c(diǎn)引導(dǎo)：　　動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。　　根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……　　質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課　　讀課題。　　回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？　　朗讀課文?！　《⒖偨Y(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造　　思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下?！　〗涣鳎簭奈鞣I(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可?！　∵^(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票?？墒牵]票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？　　（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）　　在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）　　小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成?！　∪?、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　出示生詞，認(rèn)讀?！　〕鍪尽拔視?huì)寫(xiě)”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞?！　≈笇?dǎo)生字書(shū)寫(xiě)?！　∮^察字型、結(jié)構(gòu)，書(shū)空記憶?！　√岢鲂枥蠋熤笇?dǎo)的生字，老師范寫(xiě)?！　》聦?xiě)。　　交流評(píng)議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)?！　∷摹⒎e累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）　　數(shù)量詞積累?！　≌页鑫闹械臄?shù)量詞，讀一讀?！　⊥瓿烧n后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正?！　∧氵€能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？　　郵票常識(shí)積累。　　讀”我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)?！　∧氵€收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。　　展示你的集郵冊(cè)。　　口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。　　找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等?！　　多]票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！　?huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)?！　《蒙钪幸粜挠^察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究?！　?課時(shí)　　第1課時(shí)　　一、欣賞郵票、激情引趣　　師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片（板書(shū)“郵票”，點(diǎn)撥“票”）　　它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來(lái)紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書(shū)?！薄　∵@張郵票是1840年英國(guó)正式發(fā)行的黑便士郵票，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方？　　生說(shuō)　?。◣煱鍟?shū)：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫(xiě)法）　　別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題），生齊讀課題。　　二、初讀課文，識(shí)記生字　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：　　出示詞語(yǔ)　?。?）指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞?！　。?）發(fā)現(xiàn)第4列的規(guī)律　?。?）積累量詞，完成課本65頁(yè)練習(xí)　　三、結(jié)合語(yǔ)境，理解感悟　　師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師還要來(lái)考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒(méi)有？故事中都有誰(shuí)？是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)？　　生說(shuō)（板書(shū)：先生阿切爾）　　師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)?！　煟骸靶小⒌谩边@個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）　　阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來(lái)又是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？　　師：這段話中哪些詞讓你感受特別深？　　師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家?！　煟好恳豁?xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)?！　∷?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、式、仍、使、便”　　師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本領(lǐng)了，會(huì)讀書(shū)的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫(xiě)字的孩子。　　出示6個(gè)生字認(rèn)讀：　　師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)　　交流反饋，再寫(xiě)　　第2課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文　　師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧！　　生自己念，齊念?！　∽x詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國(guó)、整齊、而且（區(qū)分“爾”——“而”讀音）　　師范寫(xiě)“整、求”，生練寫(xiě)　　二、朗讀感悟　　師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文2——4自然段?！　∩涣鳌　∈茄?！找不到小刀多心急呀！請(qǐng)你讀這段話。（那位先生摸遍……我也沒(méi)帶）　　那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)?！　煟簭倪@些動(dòng)作描寫(xiě)中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)思考）　　師：讀書(shū)光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀——　　師：讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段?！　∵@位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！　　瞧——（師出示課文插圖）　　觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？（生寫(xiě)話）　　師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說(shuō)——　　阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！　〈藭r(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——　　師：“要是”的近義詞是什么？　　生說(shuō)　　師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè)?！　煟航?jīng)過(guò)了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來(lái)了，離故事發(fā)生足足6年，無(wú)論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國(guó)郵政部門(mén)和全國(guó)各地的認(rèn)可，讀——　　師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起？　?。ㄗブ攸c(diǎn)詞“立即”、“仍然”）　　師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲的事情?。∫黄饋?lái)