【文章內(nèi)容簡介】 喜事到。所以，大家都喜歡聽喜鵲叫。我們來叫叫看“喳喳喳喳……”?！　∵@“喳喳喳喳”的聲音，分明就是在說：“”請你說，你來說?！　⊥瑢W們，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等）　　喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀“喳喳喳喳”　　有什么喜事嗎？（喳喳喳喳，五一勞動節(jié)要到了！過年了，生日快樂）　　生活中的喜事可真多?。　　∫x：每當這時，我心里便有雖然它的話常常不能應驗，但總能給人以，給生活（言下之意就是，喜鵲讓我的生活充滿了……）　　當我傷心氣餒時，耳邊忽然傳來了喜鵲的叫聲，它分明就是在說：“——————?！边@叫聲讓我得到安慰，不再失意?！　∈前?，喜鵲讓我們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！　　小結(jié)：布谷鳥、喜鵲……這些鳥兒真會說話嗎？不會，那課文里怎么寫人與鳥的對話呢？（因為我喜愛鳥兒，把它當成了自己最親密的會說話的朋友了，把鳥兒想像成會說話了，真正懂鳥了，人鳥情深?。　。ㄈ畣⑹尽　∵^渡：大自然中還有許多鳥，聽，畫眉、黃鶯、百靈，許許多多的鳥兒都趕著來和大家做朋友了。播放聲音?！　∫哼@么多不同的叫聲，它們的語言可真是“豐富極了”?。ㄓ梦闹械脑~語說）不同的鳥兒叫聲又各不相同。你聽懂了什么？　　這是靈巧輕盈的黃鶯，聽，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！　　活潑機靈的的小燕子也來了，它總是那么忙碌。聲音清脆極了！　　這是在天空中翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺。聽，渾厚的聲音！　　有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥，此刻，正不辭勞苦地為大樹治病呢。它的叫聲多有個性呀。　　引讀：看來你們真是懂鳥了，鳥兒的語言真是豐富極了。只要一聽到他們的聲音，我便以知音自居，作出各種各樣的編織出　　日子久了，我從鳥兒身上還得到了許多啟示。誰來讀？（板書：學鳥）　　從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神…….　　鳥兒們的特點各不相同，你記住了嗎？　　這個句式很有特點，前面是一種鳥的特點，后面是得到的啟示。我們好好地記住它。一起讀。不同的鳥兒，給我的啟示也不同。請你填。讀詞。齊讀?！　⊥瑢W們看，這里還有一個省略號。除了這些朋友，我們還交了許多鳥兒朋友，像布谷啦、喜鵲啦誰有勇氣也嘗試一下？　　從聲聲催促我的布谷鳥那里，我（）?！　模ǎ┑南铲o那里，我（）?！　模ǎ┠抢?，我（）?！　。阏嬲牰锁B語。你真是鳥兒的知音。）　　在鳥兒身上可以學到這么多的東西。它們可真是我們的　　出示：鳥兒的確是我們的好朋友啊！　　鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！　　四、拓展延伸愛鳥護鳥　　讓我們再發(fā)自內(nèi)心地說一聲：鳥兒，的確是我們的好朋友哇?。ㄕn件出示）　　那我們今后應該怎么做呢？（愛鳥護鳥）　　《鳥語》教學設計6教學目標：　　學會本課的9個生字，理解積累詞語?！　∮懈星榈乩首x課文，感知文章意境?！　⌒蕾p作者對各種鳥語的準確描摹及形象感受?！　W習作者運用的比喻、擬人的修辭手法?！　〗虒W重點難點：　　體會作者對各種鳥語的準確描摹及形象感受?！　〗叹邷蕚洌骸　≌n件　　課時安排：2課時　　教學過程設計和安排：　　第一課時　　一、導入新課　　播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么？今天我們一起走進《空山鳥語》，看看作者有哪些獨特感受。板書課題?！　《?、聽讀課文，感知內(nèi)容　　師有感情地朗讀課文。提問：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢？　　三、理清課文脈絡　　文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的？　　據(jù)此，快速給文章分段?！　〉谝徊糠郑?—3自然段），第二部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）。　　四、感情朗讀，初步體會　　自由讀，邊讀邊體會?！　〗M內(nèi)朗讀比賽。　　展示讀，讀后師生評議?！　∥?、學習課文第一部分　　指名讀課文?！　”静糠种心男┰~語起到了點題的作用？　　“絕唱”是什么意思？　　為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”？　　齊讀?！　×?、課堂小結(jié)　　由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲?！　〉诙n時　　一、復習　　聽寫生字詞?！　”痴b課文最后兩個自然段。　　二、學習第二部分　　感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容?！　B語的描摹及感受?！　淖髡邔B語的描摹及感受的抒寫兩方面對本部分的內(nèi)容進行探討?！　〗處熝惨暋Ⅻc撥?！　「鹘M匯報交流成果?！　∶雷x語句。　　學完本部分內(nèi)容后，你有何體會？　　三、學習第三部分　　全班齊讀。　　體會作者所抒發(fā)的感情?！　↓R背這兩段。　　四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》　　體味曲中傳達出的感受?！　∥?、課堂小結(jié)　　由學生總結(jié)學完本課的收獲。　　板書設計：　　28空山鳥語　　欣賞{感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心}鳥之絕唱　　《鳥語》教學設計7鳥語教案教學　　教學目標：　　預習課文，自學認識生字?！　∧x課文，理解課文內(nèi)容。　　正確、通暢地朗讀課文?！　「惺芘c鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣?！　≈攸c難點：　　仿造課文片段練習說話、寫話。　　理解文中各引號的不同作用。　　教學過程　　一、情景導入，揭示課題：　?。ㄤ浺簦┩瑢W們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？　　對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。　?。ń沂菊n題）一起讀課題?！　《?、整體感知，質(zhì)疑梳理：　　1．讀了課題，你有什么疑問嗎？　　2．根據(jù)學生提問，指導歸納梳理：　　老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?　?。ńo出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞　　3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀?！　∪?、精讀理解，感悟體味：　　1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）　　2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文13小節(jié)，說說你讀懂了什么？　　（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）　　（過渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產(chǎn)生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語”部分的問題）女生讀49小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)?！　∧阕x懂了什么？（指導學生抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）　?。ā盁o拘無束”仿例寫詞訓練）　　重點理解：　　“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示?！　　半m然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機與希望，使人感覺快樂舒心。　?。ㄒ柕淖饔糜枰詺w納：“說話”、“話”、“語言”——特殊含義；9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出）　　5．（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？　　指導朗讀：　　《鳥語》教學設計8教學目標：　　、流利、有感情地朗讀課文；　　，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然、愛護鳥的熱情。　　教學重點：　　了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情　　教學難點：　　指導學生對鳥兒的喜愛之情的體會　　教學過程：　　一、情景導入，揭示課題：　　同學們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言?！　。ń沂菊n題）一起讀課題。　　二、精讀課文，理解感悟　?。俊　∫x：“我”從小就……，愛看……，愛聽……?！　∵^渡：那么，有沒有人能聽懂鳥兒的歌聲和軟語呢？（引出公冶長的傳說）　　，作者最大的想法是什么？　　從文中找出一句話：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。　　、僦该首x。　　②“公冶長”為什么加引號？　?、埤R讀?！　∷伎迹鹤髡邽槭裁聪胱鲆粋€通曉鳥語的人呢？　　過渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。　　“我”跟哪幾種鳥兒進行了交談？聽到了些什么？請大家讀一讀4——7自然段，找出相關(guān)句子?！　、俑脊萨B交談：（同桌練讀，請兩組進行對話）　　出示句子：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢?！　倪@句話中，你讀懂了什么？　?、诘诙€具體寫的鳥兒是喜鵲。　　出示重點句：雖然他的話常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣?！　　霸挕闭f的什么？　　b.“不能應驗”指什么？　　，但人們聽了它的話，心情怎樣？　　，體驗對喜鵲的喜愛之情?！　⌒〗Y(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理?！　∫x：從―――――――燕子那里，我―――――――――――；　　從―――――――大雁那里，我―――――――――――；