空山鳥語教學(xué)設(shè)計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-11-05 06:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 歡它，它好在哪里?討論：作者的寫作意圖是什么?四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)。學(xué)生提出自己不懂的詞語，教講解。學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。組詞、造句五、作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽。板書：空山鳥語鳥兒的鳴叫是世間最美的語言《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目的】通過自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊含的人生哲理。通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度。理解文中運用的意象，學(xué)習(xí)作者詩化的語言?！窘虒W(xué)重難點】體會文章中詩化的語言中所蘊含的人生哲理。【教學(xué)安排】用自己的語言描繪作者筆下的空山鳥語。用自主與合作相結(jié)合的方法研讀課文。自主品讀詩化的語言，體會文中蘊含的人生哲理。朗讀加點評品味課文，積累妙詞佳句?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課學(xué)生看課題，展開想象，描繪由空山鳥語所想象的畫面。引導(dǎo)學(xué)生注意空字，體會空山與俗世鳥語的區(qū)別。面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個隱士的想法?置身這樣的境地修生養(yǎng)性，你是否才會真正明白什么是超然物外，超塵脫俗?(讓學(xué)生展開想象，通過想象喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動體驗。再用優(yōu)美的導(dǎo)語引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí)。一個好的開始是成功的一半，語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生的感性參與，而想象力的喚起使得學(xué)生的主觀能動性被積極地調(diào)動了起來。富于詩意的導(dǎo)語，又為這篇用詩化語言寫成的文章的學(xué)習(xí)營造了一個絕佳的氛圍。)二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。關(guān)上課本，讓學(xué)生自由說說自己最喜歡的地方，并結(jié)合自己的體驗談?wù)勏矚g的原因。(讓學(xué)生在初讀中就能有自己的情感體驗，不必追求體驗的深度和廣度，只要有感受即可給予肯定，讓學(xué)生在初讀中就感受到成功的喜悅。新課標(biāo)一再強調(diào)，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師在這一環(huán)節(jié)的處理中就更應(yīng)重視這一點，要對學(xué)生的富于個性的觀點與見解，作出及時的適當(dāng)?shù)目隙ā?用自己的語言描繪作者筆下的空山鳥語，可借用課文中的詞語，但一定要符合文中描繪的空山鳥語的特點。(這一處的處理既完成了對課文中內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運用語言的能力，還讓學(xué)生對文中的景物描寫有自己獨到的體驗和感受。語文課應(yīng)該有語文課的特點，要有朗朗的讀書聲，要有優(yōu)美語言的品味，更要有學(xué)生對優(yōu)美語言地使用。文章中的優(yōu)美語言，使學(xué)生感受到了祖國語言文字的美麗，那么，教師就應(yīng)該抓住有利時機，引導(dǎo)學(xué)生運用這些優(yōu)美的語言。)三、再讀課文，合作探究。教師提出疑問：在課文的最后，作者發(fā)出了我想做只鳥，在山中。，你是怎么看待作者的這一感嘆的?要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，與小組成員探討這一問題。這一步只要求學(xué)生能談出自己的觀點，但一定要言之成理?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談，也可結(jié)合課文中的內(nèi)容談。(這一步設(shè)計主要是想通過學(xué)生自讀，來完成學(xué)生對文本的初步解讀，在解讀中要有自己的體驗有自己的觀點。特別強調(diào)學(xué)生在解讀中要有自己的觀點)分組研讀課文，讓學(xué)生結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對作品中的一些內(nèi)容進行研讀，體會作者的情感。明確：想做一只山林中的鳥，其實是對一種生活方式的追求。此處可著手解決以下幾個問題：① 作者為什么說鳥的聲音是世界上最美的語言?② 作者想做一只鳥，在山中的原因僅僅是因為鳥語好聽嗎?③ 你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?這句話應(yīng)怎樣理解?并在此時引入作者的生平簡介和他的作品風(fēng)格介紹，并可適當(dāng)選擇他的作品
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